《第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因》教案资源
鲁教2003课标版
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第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因
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第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教学目标设计
第二节以种植业为主的农业地域类型第1课时季风水田农业（以成都平原为例）一、课标要求及解读（一）课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。（二）课标解读：本条课标的行为动词是“分析”，行为条件是“举例说明”。就季风水田农业部分来说，要求学生达到的认知水平是能够理解季风水田农业
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