第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教学目标设计

第二节

以种植业为主的农业地域类型

第1课时

季风水田农业（以成都平原为例）

一、课标要求及解读

（一）课标要求：

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

（二）课标解读：

本条课标的行为动词是“分析”，行为条件是“举例说明”。就季风水田农业部分来说，要求学生达到的认知水平是能够理解季风水田农业的区位因素、生产特点及其形成条件。

二、

教材内容分析

本章教材紧紧围绕人地关系这一主线，通过介绍农业地域的形成与发展，阐述了农业生产活动与自然环境、社会环境的相互关系。这一节课，主要是阐述季风水田农业，重点分析这一种农业地域类型的分布、区位条件和生产特点。

三、教学目标

(一)知识与技能

1、通过读图和分析得出季风水田农业形成的区位条件；

2、通过案例分析得出季风水田农业的特点以及通过特点分析其发展措施；

(二) 过程与方法

1、通过课堂活动分析、表达、总结和归纳，锻炼学生口头表达能力和分析归纳能力，培养合作探究的精神。

2、通过对教材地图的分析，培养地图分析、提取有效信息的能力以及分析区域产业区位条件的一般方法；

(三)情感、态度和价值观

培养因地制宜发展农业、尊重自然规律的观念. 四、教学重点

1．分析季风水田农业的区位因素。

2．归纳季风水田农业的特点。

五、教学难点

归纳季风水田农业的特点。

六、教学方法

学案导学法，读图分析法，合作探究法等。

七、教学用具

多媒体课件

八、课时安排 1课时

九﹑教学过程

1、导入新课 PPT展示本校学生放学时奔跑去食堂抢饭的图片,同时对学生进行安全教育。

2、课前预习成果展示 预习案：

（1）回顾第三章第一节，影响农业的区位因素有哪些？水稻的生长习性？

（2）季风水田农业的生产对象是什么？哪个国家是世界上最大的稻米生 产国？

（3）季风水田农业的主要分布地区？

（4）季风水田农业具有哪些特点？

3、讲授新课 （1）季风水田农业的区位条件（以成都平原为例）

第一步：展示四川盆地地形图，找出成都平原的地理位置。

第二步：学生分小组进行课内探究（一）

多媒体展示中国气候类型图、中国人口密度分布图、四川盆地地形分布图，指导学生结合图示及所学知识，小组讨论成都平原季风水田农业形成的区位条件。

投影展示小组探究成果

第三步：形成结论，学生自主归纳分析成都平原季风水田农业形成的区位条件。

自然条件：气候：亚热带季风气候，雨热同期

地形：平原地形，地势平坦

土壤：冲积平原，土层深厚，土壤肥沃

水源：有岷江等河流流经，水源充足，灌溉便利

社会条件：劳动力：人口稠密，劳动力丰富

市场：人口稠密，粮食需求量大

历史：种植历史悠久，经验丰富

喜好：当地人民喜食稻米 （2）思维发散

水稻只能生长在季风气候区吗？播放非洲饥荒的视频，触碰学生的内心，教育学生爱惜粮食，杜绝浪费，告知学生我国一直都在向非洲伸出援助之手，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。

（3）迁移应用

材料：卢旺达共和国，国土面积2.6万平方公里，人口1130万（2012年）的内陆国家。境内多山，有“千丘之国”的称谓。大部地区属热带草原气候，年平均气温18℃，

年平均降水量为1000～1600毫米。由于长期粮食不足，2009年开始就从中国引进水稻种植技术，并获得成功。

请简述该国东南部发展水稻种植的主要区位条件？

①热带草原气候，有高温多雨的季节; ②位于河流附近，地形相对平坦，且有肥沃的冲积土壤和便利的灌溉条件; ③人口众多，粮食不足，粮食需求量大; ④人口多，劳动力丰富。

（4）季风水田农业的特点 第一步：

以小组为单位，阅读材料，找出各段材料体现的季风水田农业的特点，并推导其形成的原因及发展措施。

材料一：李某家住在成都平原上。全家6口人，上有两位老人，下有两个上学的孩子。李某承包了8块地，共0.5公顷，农活主要由他和妻子来做。

美国一个小农场拥有15公顷土地。

材料二：一般情况下，李某用0.4公顷田种水稻，0.1公顷田种其他作物。他家每年约收稻谷3400千克，其中2500千克留作自用，其余的900千克到市场出售

。

粮食作物

小麦

玉米

407

水稻

＞700

单产（千克/亩）

248

材料三：李家与另外5家村邻共同购买了一头耕牛，一台水泵、一台电动脱粒机。其他小型农具每家自备。

材料四：令李某最头痛的是水旱灾害，每当发生灾害的年份，农田的经济损失就很大，而李某又无力建设水利工程

第二步：展示小组讨论成果。

材料一：特点：小农经营

原因：以家庭经营为主，人均耕地少

措施：适度规模经营

材料二：特点：单产高，商品率低

原因：精耕细作，单产高，

规模小，人口多，以自给为主

措施：控制人口数量

材料三：特点：机械化和科技水平低

原因：靠传统经验，体力劳动为主

措施：加大科技投入，提高机械化水平

材料四：特点：水利工程量大

原因：季风区水旱灾害频繁

措施：增加政府投入兴修水利

第三步：了解袁隆平对水稻种植方面所作出的巨大贡献，归纳季风水田农业的生产特点“一大一小、一高三低”

十﹑

课堂小结 区位条件： 季风水田农业

特点：

十一、课堂巩固

1、与其他农业地域类型相比，季风水田农业(

) A．技术水平高 B．劳动强度大 C．单产较低 D．生产过程简单

2、水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是(

)

A水稻的单位面积产量高 B水稻种植技术简单

C水稻地区适应性强 D水稻种植很适合于小农经营

十二、课后反思

1、好的方面：

（1）以本校学生放学奔跑去食堂抢饭照片导入，既引入教学主题，又对学生进行了安全教育。

（2）以教材内容为基础，以成都平原为例来分析季风水田农业形成的区位条件和特点，使学生觉得在学习身边的地理，激发学习兴趣。

（3）课内设置两处合作探究，学生以小组为单位，共同探讨问题，既锻炼了学生语言表达能力，又极大提高了学生参与课堂的积极性。通过讨论得出结论，

而并非教师直接告知，使学生内化知识，更好的掌握知识。

（4）引导学生思维发散，创设非洲饥荒情景，旨在教育学生节约粮食，并随后以非洲国家种植水稻材料进行知识迁移，让学生学以致用。

2、不足之处：

没有书写板书，尽管使用PPT，但板书可以让学生更加集中思维，所以今后应注意精心设计板书并认真写好板书。