3、攀登教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《爬越60-80厘米高的障碍物》教学设计一、设计思路：遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、攀登

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2024-06-21 01:45:09

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学校：上海市徐汇区园南小学

3、攀登教学设计方案

未知

2024-06-21 01:45:09

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关键词：3、攀登教学设计方案

正文

《爬越60-80厘米高的障碍物》教学设计

一、设计思路：

遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。

二、教材分析：

爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共有4课次，本课为第二课次，采用设疑的教学手段，调动学生学习的积极性，激发练习兴趣。此外关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越60-80厘米高障碍物的动作，并尝试同伴间“大拇指”评价的方法，体验精神品质。

三、学情分析：

1、教学对象：小学二年级学生

2、学生攀爬学习基础分析：

心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。

生理特点分析：该班学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力

开始出现差异。

认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力），开始逐渐懂得

老师和同学对自己的评价，并能简单地表达自己的想法。

运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手

脚协调用力，并有一定的自我保护意识。

四、教学目标： 1、体验尝试爬越低障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调

性。为爬越60-80厘米高的跳箱打好坚实的基础。

2、学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。

3、逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质。

五、教材重难点

重点：上下肢协调用力

园南小学

李亮

关于本教案的常见问题

Q：3、攀登教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、攀登》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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