30 失踪的森林王国ppt配用优秀教学设计

《失踪的森林王国》教学设计

教学内容:

西师大版三年级下册第六单元第30课。

教学目标:

1.默读课文,练习略读,了解森林王国失踪的原因及后果。

2.学习快速地默读课文,学会用文中的语言概括课文内容,

并能正确流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱、保护自然环境的思想感情,树立环境保护意识,保护森林,植树造林。渗透《中华人民共和国森林保护法》

教学重点:

理解重点词语在课文中的意思,积累成语;在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象,体会森林的重要性。

教学难点:

理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。设计理念:

词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出:“能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大,生词中有很多重点词语,其中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此,结合本文篇幅较长的特点,将词语教学与课文的朗读感悟融为一体,重视语言文字训练,以词语的理解促进对课文内容的理解感悟,又在理解感悟课文内容的过程中学习词语、内化词语、积累成语,做到在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化,切实促进学生语文素养的提升。

教学流程与解读:

一、研读词语,交流发现,铺垫情感。

1.出示两组词语,自由读词语,读准字音,不认识的字问问同桌或查字典,多读几遍。

第一组:鸟语花香绿树浓荫美丽富饶安居乐业第二组:妖魔鬼怪混浊不堪天昏地暗背井离乡2.对比研读,观察发现:想一想每个词语的意思,你能发现两组词语有什么不同?

3.交流自己的发现。

第一组词语描写的是美好景象,第二组词语描写的是悲惨景象。

【解读:这个环节的设计有两个意图,一是确定了以词语教学为抓手的教学思路,引导学生从重点词语中获得情感的初步体验,为进一步理解感悟做好情感铺垫;二是将生字的识记融于具体的词句学习中,提高自主识字、独立识字的效率。】二、导入课文,板书课题,引导质疑。

1.谈话:上述两组词语,在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂,而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文——《失踪的森林王国》。(板书课题)

2.学生齐读课题,提出自己感兴趣的问题。

3.梳理问题,明确读书方向:森林王国为什么会失踪呢?

【解读:缘题质疑,激发读书兴趣,并相机引导学生梳理问题,共同明确读书方向,能使学生较快地进入阅读状态,确保了阅读效率的提高。】

三、初读课文,整体感知。

1.略读课文,思考问题。

(1)森林王国有几个国王?

(2)不同的国王在位时,森林王国各具什么样的特点?

2.学生汇报,教师板书。

森林王国有两个国王。老国王在位时,森林王国美丽富饶、百姓安居乐业。新国王在位时森林王国混浊不堪、人们委靡不振。

3.理解词语:安居乐业、美丽富饶、混浊不堪、委靡不振。

【解读:从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手,引导学生多角度地感知课文内容,使学生在一定的时间内感知较多的有价值的文本信息,有利于提高阅读质量,拓展学生的思维空间。】

四、研读课文,内化情感。

1.品读第一自然段,体会森林王国的美丽富饶,百姓生活安居乐业。

(1)你从哪些词语或句子感受到森林王国是美丽富饶的?边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。

(2)抓住重点词语,读中想象森林王国的美好景象,再练习有感情地朗读。

2.品读第七自然段,抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解“混浊不堪”和“萎靡不振”,体会人们对原来生活环境的怀念之情。

2.自由练习朗读,对比感悟。

(1)自由练习朗读,学生表演朗读。

(2)请同学起来读第一自然段,展示朗读后全班齐读。

3.图文展示,观察森林王国前后变化的景象。

【解读:根据课文篇幅较长的特点,选择重点段落引导学生

品读感悟。通过重点词语感悟、图片展示、想象具体情景初步体会森林的重要性。在读中想象,在观看中对比体会,既习得了语言,又丰富了学生的情感体验。】

4.分角色朗读9-11自然段。

5.感受环境破坏后带来了哪些后果后果,边读边画出森林砍光后的景象。

【解读:根据不同的学习内容和具体目标引导学生运用不同的阅读方法展开读书活动,可以更有效地调动学生的思维和情感,使学生真正读有所得,读有所悟。】

6.理解森林王国为什么会有这些变化,造成这些变化的原因是什么?

(1)自读2-5自然段,说说新国王为什么要下令把树木都砍掉,一开始百姓们态度怎样,并谈谈自己的看法。

(2)引导学生从两个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因:一是新国王对特别法令一直“耿耿于怀”;二是新国王“头脑发热”,对大臣们的劝阻“置若罔闻”。在交流中理解“耿耿于怀、置若罔闻”。

【解读:理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因是教学的难点,但不是教学的重点,因此主要采用了学生自主读书,自主感悟,自由谈想法谈认识的学习方法。】五、拓展训练。

1.学生交流森林的作用,课件再出示拓展资料进一步了解森林的作用,激发学生保护森林、保护环境的意识。

2.法制渗透,出示《中华人民共和国森林法》。

3.布置作业,拓展活动。(把这个故事自己下去编一编、演一演)

【解读:将课文的学习与课外资料拓展结合起来,丰富学生的知识内涵。法制渗透加强学生知法、懂法,认识法律与履行法律义务。】