30 失踪的森林王国教学设计范文

《失踪的森林王国》教学设计

永城市第四小学蒋莉

教学目标

我执教的《失踪的森林王国》这一课,属于略读课课型,我把本课的教学目标定为:

一、理解课文内容,能用自己的话复述故事。

二、对比森林消失前后的王国面貌,激发学生热爱大自然,保护森林资源的情感。

教学重点难点

有声有色地复述课文内容,在复述过程中准确地使用本课积累的好词语,并加上自己丰富的想像。

教学过程

环节(一)导入新课。(3分钟)

我设计的导语是:同学们,你们读过童话故事吗?请你说一说你读过那些童话故事?今天老师就带领你们学习一个童话故事《失踪的森林王国》。板书课题

(此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣)

环节(二)检查预习:读词语在读的基础上,能用一个词说一句或用几个词说一段话?

为了让孩子养成良好的学习习惯和培养他们主动学习的意识,我课前布置了预习任务,讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查,并且及时对他们的收获予以肯定、鼓励,久而久之,孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语,再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音,接龙读,之后让孩子们选择自己喜欢的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。

环节(三)学习课文,首先,引导学生采用自学方式学习课文第一部分。(7分钟)

出示自学提示1:森林王国以前是什么样子的呢?

森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象?

(1)出示图片,感知森林王国的美丽富饶,人民安居乐业的愉快生活。

(2)自由朗读第一自然段,边读边想象“生活在那里的人们感觉怎么样?”

(3)指名朗读,适时指导。

(4)用“看到这一幅幅美景,我觉

得”的句式谈谈自己的感受。

(6)自读课文二、三自然段,思考:森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象?(指名生回答)

(这一环节的设计主要是让学生通过朗读、语言表达评价感受森林王国的美丽富饶,那个地方是令人向往的,为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。)”

引导学生小组合作方式学习第二部分(12分钟)

出示自学提示2:森林王国后来发生了什么变化呢?它是怎么失踪的?

(1)小组合作,找出森林王国的变化,与同学交流。

(2)班级内进行汇报。

(3)讨论:森林王国是怎么失踪的?失踪了以后是什么样子?

用课件出示森林消失后带来的严重后果的一组图片,让学生体会森林的作用,树立保护森林的意识。

(4)用“看到这一幕幕惨剧,我觉

得”的句式谈谈自己看完图片后的感受。

(这一环节的设计主要是培养学生的问题意识、交流合作的意识,利用学生提出的疑难问题,把读书引向深入。)

环节(四)回顾全文,拓展升华(7分钟)

出示想一想:你认为新国王他错在什么地方呢?

(1)小组讨论交流问题,从而了解森林的作用。班级反馈。

(2)引导生用“我想对人们说”的句式谈谈自己的看法。

(这一环节的设计主要是让学生各抒己见,发表自己的看法和想法,激发学生保护大自然的情感。)

我会说:

怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢?在以后的生活中你将如何去做?

(让孩子们把心中想说的话写一写,这样能唤醒孩子保护环境,保护大自然,热爱森林的情感。在大家的畅所欲言下,同学们不仅有了环保意识,知道了在以后的生活中应保护环境,主动与破坏环境的人做斗争,还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的能力。)

环节(五)复述故事(7分钟)

同学们,森林王国的失踪给我们敲响了警钟,小国王的错误,妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象,你们愿意复述这个童话故事吗?

(这一环节的设计是针对学生表现欲强的特点,在学生理解课文之后,讲故事,这是学生再一次理解文章内容的过程。讲故事,可以将学生的情绪再一次引向高潮,将课文中心再一次升华。通过谈感想,让学生知道要找回失踪的森林王国,靠每个人从每一件小事做起。)作业

把这个故事讲给你的家人或好朋友听。

(课外是课堂的延续,保护森林,保护环境,光靠我们是不够的,我们还要动员更多的人参与进来。)

板书设计

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶——————>无影无踪