非等可能事件频率的稳定性教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

年级七年级科目数学课型新授课课题6.2 频率的稳定性学习1.能够认识频率和概率的区别和联系2.了解随机事件的频率具有稳定性目标3.能根据事件发生的频率估计事件发生的概率4.了解概率的取值范围授课教师郑可敏第1课时学议过程一、学生自学导学过程学生自学过程中，老师巡堂，发现学生在自学的时候存在的问题以及

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所属课文：非等可能事件频率的稳定性

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2019-06-23 18:31:00

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学校：龙川一中宏图学校

非等可能事件频率的稳定性教学目标设计

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关键词：非等可能事件频率…教学目标设计

正文

年级

七年级

科目

数学

课型

新授课

课题

6.2 频率的稳定性

学习1.能够认识频率和概率的区别和联系

2.了解随机事件的频率具有稳定性

目标

3.能根据事件发生的频率估计事件发生的概率

4.了解概率的取值范围

授课教师

郑可敏

第1课时

学议过程

一、学生自学

导学过程

学生自学过程中，老师巡堂，发现学生在自学的时候存在的问题以及困惑，并在巡查过程中形成解决方案，在讲课过程中着重提醒。学生自学完成后，由学生回答自学指导中的问题。

二、知识回顾与新课导入

回顾上节课所学内容，在感受可能性的基础上进一步认识频率。

新课导入采用活动探究法。请两位同学上台抛掷硬币，20次，并统计出正面朝上的次数。从而得出频率的计算公式。（频率=频数/总数）

三、探索发现

根据历史上各个数学家抛掷硬币的实验绘制而成的折线统计图，观察这个折线图有什么发现？

思路：此折线统计图横轴纵轴表示的是什么？——随着实验次数的增加，频率常在哪个常数的附

近摆动？——摆动幅度越来越大？越来越小？——频率具有什么性质？——师生共同总结：频率具有稳定性。

四、自学检测2

巩固频率的计算，引出概率的估计。进一步小组讨论：频率与概率的区别和联系？

1.频率不是概率

2.一般地，经过大量的反复的实验，常用不确定时间发生的频率来估计概率。

五、自学检测3 对频率及概率的跟踪练习

六、自学检测4 思考必然事件发生的概率及不可能事件发生的概率。

事件（A）发生的概率取值范围请生上台板演。着重强调：可以取值0，也可以取值1；原因未说明

是什么事件。

七、课堂小结

频率、频率计算公式、概率的认识及频率概率的区别和联系。

八、随堂练习

注重提问后进生。

尝试多种方法解题。

给予学生一定的思考时间。

让学生开口说解题思路。

板

书

设

计

6.1频率的稳定性

频率=频数/总数，频率具有稳定性。

概率P（A）：0≤P（A）≤1

教

学

反

思

1.时间控制刚好。

2.作业体现分层。

3.以学生为主体，让学生上台展示，促进学生思维发展。

关于本教案的常见问题

Q：非等可能事件频率的稳定性教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《非等可能事件频率的稳定性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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非等可能事件频率的稳定性教学目标设计