资料摘要
《古诗两首》教学设计教学目标1.学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。2.想象诗所描写的情景,体会诗的意境。3.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。教学重点理解诗意,体会诗的意境。教学准备教师:诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。学生:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的情况。教学时间2课时。教
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36 古诗两首教学目标
未知
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关键词：36 古诗两首教学目标
正文
《古诗两首》教学设计
教学目标
1.学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。
2.想象诗所描写的情景,体会诗的意境。
3.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
教学重点
理解诗意,体会诗的意境。
教学准备
教师:诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的情况。
教学时间
2课时。
教学过程
一、学习第一首古诗《小池》
(一) 导入
1.启发谈话,揭示课题。
从1册至今,我们已学过很多古诗,愿意把记得的古诗背一背吗?(抽学生背诵)这些古诗语言简洁,韵律优美,读起来朗朗上口。今天,我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。(板书课题)
2.简介杨万里的情况。
3.老师出示挂图或课件,旁白:诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机,表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二) 初读诗句,学生质疑
1.自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2.抽学生读,分组读,齐读。
3.再读诗句,提出不明白的地方。
4.小组合作学习,结合注释讨论解决提出的问题,初知诗句大意。
(三) 理解诗句,想象美景
1.说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。
2.交流品读情况,师相机点拨,体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。
如:“泉眼无声惜细流”中“惜”,
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上头”中“立”。
3.用自己的话说说古诗的意思,注意交流、补充。
4.根据古诗和自己的理解想象美景,说说美景,画一画美景。
5.看到这样的美景,诗人的心情怎样?你的心情又怎样?
6.品味读古诗。
(四) 指导朗读,背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏,试背,齐背。
二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》
(一) 启发谈话,揭示课题
1.上节课我们随着杨万里的描写,欣赏了小池初夏时节的美丽景色,体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》,体会诗人的另一种情感。
2.学生交流所了解到的王安石的情况,老师注意补充。
(二) 初读诗句,学生质疑
1.自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2.反复读古诗,直到读流利。
3.再读古诗,谈谈自己疑惑的地方。
4.寻求组内合作,结合注释讨论解决提出的疑惑,粗知诗意。
(三) 理解古诗,体会作者感情
1.试着用自己的话说说古诗的意思。
2.反复读诗,体会诗所表达的感情,其中哪些诗句集中表现了这种情感?
3.品读古诗。
(四) 指导朗读,背诵诗歌
注意诗的停顿和节奏,试背、全班齐背。
(五) 课外延伸
你还知道哪些思念家乡的诗句,读给大家听听,要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。(也可查找资料,完成这个环节)
附:板书设计
古诗两首
小池
[宋] 杨万里
泉眼细流树阴晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春风——明月瓜洲夜景归心似箭
借景抒情
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