5 古诗两首教案及板书设计

28古诗两首

教学目标;

1.会认8个生字。

2.背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点:1、2、3

教学难点:2、3

教学准备:

学生:收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。教师:牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节,并教师配说对白。见后)

第一节

教学过程:

一、读本单元导语,了解本单元学习内容。(板书:神话故事、民间传说)

二、了解“乞巧节”,学“乞”。

1.引入课题:今天,我们学习29课古诗两首的第一首,齐读“乞巧”(“乞”

三声,区别乞——气)

2.通过课前搜集的信息,你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。见124页)

三、读诗,(学“霄”),讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象。

1.自读,齐读诗。

2.学“霄”(“霄”夜。上“雨”字头,下“肖”)

3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书:牛郎织女)

4.生用课前搜集的资料讲故事。

①四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充。

②抽讲,其他学生可补充。

③出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白。见后

④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)

5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书:古人的

丰富想象)

四、读诗,理解大意。

1.根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。

2.四人小组交流,师参加。

3.抽说,其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧。)

4.读诗、背诗

①齐读

②比赛朗读(男女生)

③同桌互读

④齐读

⑤背(提示:根据第1、2句意)

a.自背 b.互相抽背 c齐背

五、拓展

你还知道什么神话故事,讲给同学听听。

资料:织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后,织女再也不给天帝织云锦了,天帝用天河将她们夫妻隔开,只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。

第二节

教学过程:

一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。

1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。

2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。

①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。

②抽讲,其余补充或教师补充。

③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后。)

④每生自己讲讲(再次出示课件)

⑤从这个神话故事,你体会到什么?(板书:丰富的想象)二、学诗及生字

1.读诗注意生字读音

2.自学生字、抽说音形义。

“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。)“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)

3.学诗

①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。

②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。(启发:“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影,说明是夜晚。)

诗意:烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡。不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

③读诗、读诗

a.自读

b.互抽读

c.齐读

d.背

三、拓展

课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。

资料:仙人嫦娥来到人间后怕死,丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药,西王母叫他们夫妻吃了长生不老,嫦娥不想当凡人想成仙,就把灵药一人吃了,她立刻飘起来,朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来,嫦娥身不由己越飞越高,后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑,就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔,一棵桂花树和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,许多年后,吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在,玉

兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信,你朝月亮看看。