16 人类的“老师”教学内容教学设计案例

16、人类的老师

教学目标

(1)学习并掌握本课生字,新词

(2)学会用“无论……都……”、“既……又……”造句

(3)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示

(4)自主积累好词佳句

(5)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯

教学重难点

1、学习本课生字,新词

2、用“无论……都……”、“既……又……”造句

3、讨论你不懂或感兴趣的内容

4、自主积累好词佳句

教学准备

教学挂图,生字词卡片

教学课时:2课时

教学设计

第一课时

一、以趣激学,导入新课

1、每个人都有自己的老师,你们想知道咱们人类的老师是谁吗?

板书课题:16、人类的老师

2、本文题目有什么特点?

3、看了课题你有什么想说的?

(学生自由发言,师无须引导)

学生:题目中老师为什么要加引号?

学生:人类老师是谁?

学生:人类从老师身上学到什么?

二、以疑启学,理清文脉

1、课文讲了一件什么事情呢?人类的老师是谁呀?请大家自由读文,思考这二个问题。

2、生用笔圈出生字,新词。

3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们。

4、反馈信息。

人类的老师是谁呀?

学生:是鸟类

学生:是蜻蜓

学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂

学生:是大海中的鲸

学生:是鸡蛋

学生:是袋鼠,是贝壳。

5、再次读课文,小组交流

每个自然段写了什么?

第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达

第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多

第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机

第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物

第六个自然段:写人们模仿袋鼠造越野汽车,模仿贝壳造坦克第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师

三、以思导学,学习生字

1、请小老师带读文中的有拼音的字和词,并及时给与正音。

2、出示本课学习的生字,全班齐读。

重点指导:

前鼻音:研(yán)究、蚊(wãn)子、均匀(yūn)、坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)、工程(chãng)、模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)

形近字:末(mò)未(wâi)

(齐读、开火车读)

3、刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词)

4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

5、选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。

四、以练展学,指导写字

(设计意图:为学生能深入掌握生字的读写,教师进行重点指导。)

1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导:“毁”“祸”“末”“某”

3、书写生字。

重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。

五、以成励学

1、写生字和词语

2、自主积累好词佳句。

第二课时

一、以趣激学,复习生字

1、猜字谜,谜底为上节课所学生字。

2、听写词语。同桌互相批改

3、你能说说问中介绍的老师有那些?

(学生自由发言)

1、听写词语。

2、同桌互相批改

3、你能说说问中介绍的老师有那些?

(学生自由发言)

二、以疑启学,深入了解课文内容

A、学习课文第一、二自然段

1、指名朗读课文,师生共同评价朗读情况。

2、学生自主学习这两段。

3、反馈学习情况:你读懂了什么?

4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?

5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?

B、学习课文第三自然段

1、指名朗读课文。

(引导学生注意子音以及读破的词句)

2、自主学习本段

3、反馈学习情况

你读懂了什么?

4、你遇到了什么难题?(学生自由发言)

C、学习课文第四自然段

1、指名朗读课文

2、自主学习本段

(给学生充足的时间自主学习)

3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)

4、播发多媒体课件,讲述流线体

5、解释“轻而易举”

6、受到启发,有什么作用呢?

7、全班齐读本段

D、学习课文第五自然段

1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)

2、出示鸡蛋,指名演示。

3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁。”

4、指名用“无论……都……”造句。

5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明

6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物。”

7、播放课件:讲述“薄壳结构”

8、指名用“既……又……”造句

E、学习课文第六自然段

1、教师范读,学生注意生字的发音:某(mǒu)制(zhì)

2、学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?)

3、反馈学习信息。

4、体会本段中省略号的作用。

F、学习课文第七自然段

1、全班齐读本段,并理解这段话的含义。

2、反馈这段话的含义。

3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)。

4、请你举出一个人类的好老师。

(先让学生理解语句所要表达的意思,然后再进行拓展训练,这样的训练更扎实,到位。)

认真读,认真听,认真评价,认真体会

有锯子的草——锯子

大大的菏叶——雨伞

三、以思导学,拓展延伸

(设计意图:扩展学生视野,引发学生思考。)

1、在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?

2、老师总结:是呀!在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。

四、以练展学

说说人类还有那些好“老师”

板书设计

16、人类的“老师”

发明

蝙蝠————雷达鸟类————飞机

鲸———--—船体鸡蛋————屋顶

袋鼠————越野汽车贝壳————坦克

教学反思