4 同住地球村ppt配套的教学设计方案

《同住地球村——“动物王国”的珍宝》教学设计 执教者：张艺君

课题

年级

学科

同住地球村——“动物王国”的珍宝

六年级

品德与社会

1.指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》指出：“理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。关爱大自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。”六年级学生应当进入的主题是“人与世界关系”，作为地球村的一员，学生应认识到这个世界不仅仅只属于人类，世界上还有很多动植物朋友，理解人与自然的关系，人类也应该与地球上的其它生命平等和谐相处，体会万物与地球共存共荣的道理。这也是“尊重多样性和差异性、人与自然和谐相处”的可持续发展价值观的体现。

为了实现本课的教学目标，我遵从课标倡导的理念，引导学生独立思考，激发和培养学生学习的兴趣，树立学生自信心，发展合作学习精神。从而让学生掌握必要的品德与社会知识，形成一定的语言概括教材分析

能力及表达能力。

2.教材情况分析

本课选自首师大版《品德与社会》六年级上册第三单元《放眼看世界》主题四《同住地球村》。

“放眼看世界”这一单元主题主要是认识人与世界的关系。了解世界上的名山大川，初步了解世界的自然环境，从而加深学生对地球村的热爱之情。了解文化的差异性和丰富性，尊重并欣赏不同民族和国家的文化习俗、生活方式等。

本课主要引导学生从自然生态环境来了解世界，让学生从动物的生态状况认识到世界的多样性涵盖地球上的一切生命，地球村是一个生命的共同体，缺少了哪一部分，世界都会不完整，我们人类有责任保护动植物，因为保护了它们，也就保护了我们人类自己。

课时

课型

1课时

新授课

授课时间

2017年11月2日

本课教学设计是选取动物王国的珍宝以及保护动物、保护地球生态的相关内容进行设计的。旨在引导学生理解人与自然的关系，知道地球不仅属于人类，动植物也是地球的主人，人类应该与地球上的其他生命平等和谐相处，体会万物与地球共存共荣的道理。帮助学生用查询并整理资料的方法了解人类为保护珍稀动物做出的努力，激发学生对珍稀动物的关爱和保护之心，增强自觉保护生态环境的责任感。

1.了解地球上一些珍稀动物，知道珍稀动物所面临的生存问题，了解人类为保护珍稀动物做出的一些努力。

教学目标

2.通过收集、处理信息、小组合作等方法，提高获取信息、综合分析问题、合作解决问题的能力。

3.理解万物与地球共存共荣的道理，体会人与自然的密切关系。

重点：了解地球上一些珍稀动物，知道珍稀动物所面临的生存问题，重、难点

了解人类为保护珍稀动物做出的一些努力。

难点：理解万物与地球共存共荣的道理，理解人与自然的密切关系。

教具准备：

课件、图片、调查资料、视频

课前准备：

1.完成调查问卷，“你知道哪些珍稀动物”（至少说3种）？

意图：根据问卷调查得出结论：学生对于哪些珍稀动物较熟悉或感兴教具准备

趣，再进一步做相关资料查询。

2.确定本组要查询的珍稀动物，组员分工查询，分别查这种珍稀动物的主要栖息地、该动物的喜好或特点、它们种群濒危的原因。

3.搜集信息，了解人类为了保护和拯救珍稀动物，都做了什么？

4.课前发每组任务单。（课上交流资料后完成填写）

教 学 过 程

教师活动

一、提出问题，激疑诱趣

1. 播放视频。

2.提问：你知道了什么？你感受到的动物世界是什么样的？

学生活动

设计意图

预设：我看见了老虎、初识人类与万物共蛇、长颈鹿等很多动物，存，同住地球村。

知道了它们种类繁多，

引导：动物多种多样，各具特点。

各自有自己的特点和喜

3.板书：多彩，神奇，有趣

二、师生共同探究

（一）感受动物世界的多彩

1.出示图片，你发现了什么？

（引导学生感受动物的感情，并体好、分布在世界各体会动物世界的多地……

样性，感受活灵活现的动物世界。

预设：我看到了小犀牛

正在生爸爸的气、一只创设情境，通过图会动物与人之间建立的友好情感。）

强壮的老虎十分依恋它片带学生走进动物板书：情绪、感情……

2.过渡：不错，动物和咱们人类一的人类朋友、小羊跪在的小世界。幽默的地上吃奶、小熊猫在雪图片配文激发了学地里快乐地和朋友玩。生的学习和研究兴我发现动物也是有感情趣。

样，也有喜怒哀乐，也有亲人朋友，的……

甚至也懂得感恩。

（二）了解珍稀动物的生存状况

1.出示图片（各种珍稀动物的图片

说说认识的动物名字。

组合），这组图片既有大家认识的，了解不熟悉的动物的名

又有不熟悉的动物。

2.但是他们有个共同的名字，你知道是什么吗？

追问：什么是珍稀动物？

3.提问：根据课前调查，说说你们了解的珍稀动物。（小组交流自己查询的资料，合作完成任务单）

字。

它们是珍稀动物。

通过收集、处理信息、小组合作的方预设：种群数量迅速减法，提高学生获取少或者濒危的动物。

1.将手中的珍稀动物图片贴在它的主要栖息地信息、综合分析问题、合作解决问题的能力。

4.过渡：老师也搜集了一些珍稀动上。

2.小组内交流资料，整理信息并记录。

3.选出一名同学代表本让学生认识更多的组介绍珍稀动物。

珍稀动物，了解它们濒危的原因。作物。大家根据特点猜猜它们是谁？

藏羚羊、猎豹、长耳跳为“了解珍稀动物

5.提问：我们又认识了这么多的珍稀动物！大家想想，一种动物成为了珍稀动物，是件好事吗？

追问：是什么原因让他们成为了珍鼠、黑猩猩……

预设：

的生存状况”这部分的拓展，同时为下一环节做铺垫。

1．是好事，可以被重点

保护了。

2.不是好事，说明这种

稀动物？举例说明。（小组讨论）

动物已经濒临灭绝了。

（根据学生的总结，板书）

（三）知道人类为保护珍稀动物做出的一些努力

1.过渡：为了保护和拯救这些珍稀动物，人们做了大量努力，谁能说说你了解到的信息？

根据学生回答即时板书。

预设：

总结出这些动物濒临灭本部分的设计，作绝的原因：环境污染、为课外知识的拓大量捕杀、森林被毁、展，对于学生分层物种引进、食物链被破认识理解珍稀动坏等。

物，懂得保护珍惜例：大象因为人类大量动物的重要性有帮捕杀象群，获取象牙谋助。

私利，种群数量急剧减

少。

举手说说自己查找到的

信息。

了解和感受人类为预设：人类为了保护和了保护和拯救珍稀挽救珍稀动物，设立了动物付出的努力。

很多保护组织。动物医

疗救助机构。设立自然

2.小结。出示PPT图片（各种动物保护组织和湿地公园、野生动物保护区等等）

保护区等等。

3.出示PPT，我们看看，为了拯救东

北虎，我们做了什么。

4.提问：人们为什么要不惜代价、不惜金钱地去拯救濒危动物？

预设：设立自然保护区；

给东北虎创造良好的生引导学生理解动物存环境；圈养东北虎，和人类一样，都是野化训练之后放归大自地球的主人，同住然；立法保护……

地球村，如果动物生存环境遭到破（引导：请大家看看世界动物地图，预设1：没有动物，就没坏，物种多样性减如果缺少了动物的身影，只剩下了有多彩的世界（动物多少，对人类生活也是有非常大影响人类自己，世界将会是怎样的？）

样性）

（引导：动物和我们一样有生命、有情感，难道这样的生命不应该被我们尊重吗？）

（动植物和人类一样，我们同住地球村。）

板书：同住地球村

预设2：动物和人都是有的。

生命的，是平等的。

预设3：濒危动物如果都

灭亡了，这种动物就在

地球上消失了，对人类

没有什么好处。

引导学生理解万物与地球共存共荣的道理，体会人与自5.出示麋鹿苑内“灭绝动物的公墓”

的图片，引导学生观察墓碑的排列特点。

过渡：动物的墓碑相叠倒下，如果没有人类伸出手去保护和拯救珍稀动物，恐怕会有更多的动物面临灭绝的危险。

6.作为地球村的一员，我们可以力所能及地做些什么呢？

观察墓碑的排列特点，然的密切关系。

说说你看到的，想到的。

灭绝意味着永远，濒危则还有时间！

三、引导学生归纳总结

预设：抵制象牙制品；这节课你有什么收获，概括表达。

保护环境，给动物良好

四

、质疑问难

鼓励学生质疑。关于保护和拯救珍稀动物，你还想了解什么？或者你想说什么？

五、作业

的生存环境……

梳理知识谈收获：

把自己学习本课最大的收获和同学分享。

班级建立“珍稀动物”档案库。

要求：各小组整理自己的调查资料，师生互答，生生互答

最后全班合成一本动物档案，了解并保护世界上更多的珍稀动物。

板 书 设 计

同住地球村

多彩、神奇、感情

栖息地破坏

珍稀动物 保护区

大量的捕杀 动物保护组织

环境的污染 濒危 保护 生物多样性

食物链破坏 尊重生命