2 地球村里去采风教学设计与反思

微格教案

教学课题

执教者

学科

《色彩斑斓的服饰》

周会颖

品社

年段

高段

教学时间

10分钟

学生已经初步具有搜集和整理资料的能力，对于世界民族服饰文化，部分学情分析

学生有粗浅的了解，但学生不了解世界各国服饰背后深层的文化内涵。

1、知识目标：了解阿拉伯服饰文化与当地的自然环境、宗教信仰、风俗习惯有密切关系。（重点） 教学目标

2、能力目标：掌握学习各国服饰文化的方法。（难点） 3、情感态度价值观目标：懂得对不同国家的生活习惯、风俗文化等持尊重和欣赏的态度。 时间

30秒

教师的教学行为

同学们，刚刚我们欣赏了一部分国学生学习行为

学生在教师的引导下进入课堂学习。

教学技能要素

导入技能（提出问题，引发学生思考，激发学习兴趣。）

板书技能

提问技能（针对内容，有目的性提问）

一、谈话导入

家和地区的服饰，让我们感受到了服装

和饰品都是那么的色彩斑斓、赏心悦目！那么，为什么世界各地的服饰有这么大的差异呢？让我们先来走进阿拉伯服饰。

板书：阿拉伯服饰

8分

二、共同探究阿拉伯服饰文化

1、教师提问：请你仔细观察图片，学生回答：阿拉伯思考：阿拉伯服饰有什么特点？

2、教师提问：你知道为什么阿拉伯人要穿长袍吗？

教师讲解：嗯，正如同学们所说，人都穿白或黑色长袍，男子戴头巾、女子带面纱。

学生回答：我查过资料，知道阿拉伯人穿长袍，跟当地炎热的自然环境有关系。

提问技能（根据内容有针对性的提问）

阿拉伯人穿长袍的确跟当地的自然环境有很大的关系。

板书：自然环境

我们看，这是阿拉伯国家和地区版图。其中蓝色为阿拉伯人生活的主要区域，他们主要生活在亚洲的西南部和非洲的北部，属于热带和亚热带，终年炎热是这里的主要气候特点。

下面，我们来看一段小视频，看看你能发现什么？

教师播放视频

嗯，这里的确有很多的沙漠。而热带沙漠地区一般都气温高、风沙大，下面这份资料也充分说明了这一点：谁愿意来读一读？

教师出示补充资料：

教师提问：同学们，无论是视频还是文字资料，都让我们感受到了阿拉伯地区气候炎热的特点。那么，炎热的气候下穿长袍有什么好处呢？谁愿意来说一说？

教师讲解：恩，说得非常棒！阿拉伯长袍不仅能够抵挡炎炎烈日对身体的直接照射，而且长袍宽松肥大，外面的风吹入袍内上下流动形成了一个通风管，能够很快地将身体出的汗水以及

学生倾听

板书技能

讲解技能（根据阿拉伯国家和地区版图，充分让学生了解当地炎热、多风沙的自然环境）

拓展技能（通过视频和资料，让学生对阿拉伯地区的自然环境有更深学生观看视频

学生回答：这里有很多的沙漠，感觉气温很高、风沙很大。

学生读资料

刻的认识）

提问技能（引导学生进行深入思考）

学生回答：长袍可以起到防晒的作用，同时它宽松肥大可以更好的散热。

讲解技能（让学生充分了解阿拉伯人穿长袍的好处）

热气一扫而去，让人感觉到舒适、凉爽。

不仅如此，为了更好的适应当地炎热、多风沙的自然环境，阿拉伯人还会尽量选择吸湿性和通透性好的棉织物、

麻织物或丝绸做为制衣的主要材料。

3、教师提问：为什么阿拉伯男子要戴头巾、女子要戴面纱？

教师讲解：确实，跟同学们说的一样，阿拉伯女子戴面纱不仅可以防风沙、防晒，还跟他们的宗教信仰密切相关。

板书：宗教信仰

因为伊斯兰教的教义《古兰经》当中有明确的规定，除了父亲和丈夫，女性不能在其他任何男性面前显露自己的身体，只允许露出脸和手，所以我们看到的阿拉伯女子的服饰就是长袍加面纱。

而在阿拉伯，男子戴头巾更多的是一种成熟和荣誉的象征。所以我们见到的阿拉伯男子都会戴头巾。这是他们特

提问技能（根据内容，有针对性的提问）

学生回答：因为阿拉伯人信仰伊斯兰教。

学生倾听

板书技能

讲解技能（讲解阿拉伯女子戴面纱、男子戴头巾背后的文化内涵）

板书技能

拓展技能（让学生通过欣赏图片，对阿拉伯服饰有更直观的了解）

有的一种风俗习惯，我们要学会尊重。

板书：风俗习惯

图片拓展：在阿拉伯，穿长袍，男戴头巾、女戴面纱，早已深入人心：我们看，这是生活中的阿拉伯人、工作中

的阿拉伯人，参加聚会时的阿拉伯人。

现在，随着人们审美要求的提高，阿拉

伯人长袍的颜色也开始五彩缤纷起来。

学生回答：我觉得4、教师提问：处于炎热地区的阿拉伯人选择了穿长袍，那么，同是气候比较炎热的国家或地区，人们穿着的服饰是否相同呢？

教师提问：恩，跟同学们猜测的一应该不同。

学生回答：我觉得可能跟他们的文提问技能（引发学生继续深入思考）

提问技能（引发学生继续深入思考）

拓展技能（通过资样！我们看阿拉伯和越南同处于热带，化有关系吧。

可越南人却把穿奥黛、戴竹笠做为自己的传统服饰，这是为什么呢？

刚刚大家都说出了一些自己的想法。下面，我们来看这组资料。

教师出示补充资料：

教师提问：现在你知道为什么阿拉伯和越南同处于热带，服饰却不同了么？

教师讲解：对，就是这样！越南人

学生回答：因为越南降水量多，而阿拉伯降水量少。

学生读资料

料，让学生了解同处于热带的阿拉伯和越南的服饰不同的原因）

提问技能（引发学生思考总结）

总结技能（总结服饰与自然环境的关系）

穿奥黛戴竹笠是因为当地炎热、多雨；学生倾听

而阿拉伯人穿长袍戴面纱是因为当地炎热、少雨。可见，一个民族的服饰充分体现了其在长期适应自然环境过程中所反应出来的智慧。

1分

三、梳理分教师总结：同学们，刚刚我们通过仔细观察，发现了阿拉伯服饰的特点，学生倾听

结束技能（对所学内容，进行总结并提升）

析，总结提升

通过分析交流，知道了之所以有这样的特点与当地的自然环境、宗教信仰和风

俗习惯有着密切的关系。同时，在交流的过程中，我们也了解了其灿烂的文化，感受到了阿拉伯人民在长期适应自然环境过程中所反应出来的智慧。懂得了无论哪个国家的服饰都有无穷的魅力，是世界文化的一部分，都值得我们去欣赏并尊重。

板书：文化、智慧

30秒

四、小组合作探究

核心问题

请同学们用刚刚学习的方法，小组合作探究自己感兴趣的其它服饰背后的多元文化。

阿拉伯服饰有什么特点，为什么会有这样的特点？

学生根据要求继续后面的学习。

板书技能

引导技能（引导学生继续了解自己感兴趣的服饰）

问题链

为什么阿拉伯人要穿长袍？

为什么阿拉伯男子要戴头巾、女子要戴面纱？

板书设计

色彩斑斓的服饰

文化、智慧

自然环境

阿拉伯服饰文化 宗教信仰

风俗习惯