16 人类的“老师”优质课一等奖

16.人类的“老师”

教学目标

1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学重点

学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学过程

一、激趣引入,读题激疑

1.谈话引入:小朋友们,你们心目中的老师是什么样的?

2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?

二、初读课文,整体感知

1.让同学自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

2.鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词,并能理解词语的意思。

3.检查同学生字的学习情况。

4.全体同学练习朗读全文,指导同学读通顺。

5.要求同学默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。

从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实,自然界可以充任人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导同学读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

三、紧扣课题,深入理解

1.依照自身喜欢的方式,选择自身最感兴趣的段落读一读。

2.先跟同桌说一说自身为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

3.学习第三段,引导学生思考:

(1)这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)

(2)为什么说蜻蜓是人类的老师?在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀抖动的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)

(3)有感情地朗读本段。

4.学习第四段。

(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

(2)在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)

5.学习第五、六段。

(1)出示一个鸡蛋,让同学来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发同学读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对俺们人类有用的东西?(根据同学回答,板书:鸡蛋——建筑物)

(2)同学汇报,从同学的汇报中,教师引导同学理解词语:坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)

(3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请小朋友们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读,汇报。

6.学习第七段。

过渡:是啊,自然界的生物教给俺们的真多啊,请小朋友们齐读课文最后一段吧。

7.引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。

8.讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

四、拓展思维,训练说写

交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

五、人类向生物学习的例子

教师课件展示仿生学运用到生活的例子。

六、课堂小结

教师总结:自然界的生物多么奇妙啊!经过人类对许多动物的研究,发明了许多的新事物,但这远远还不够,更多的奥秘还有待我们去发现。老师希望同学们可以努力学习科学知识,将来有一天可以靠自己的聪明智慧去创造发明更多的新事物,造福人类。

七、布置作业

1.课下阅读有关仿生学运用到生活的儿童科普读物。

2.观察身边的小动物的特性,写一篇观察日记。