12，13减几PPT专用课堂实录内容

一年级数学主题式教研课教案

主 题

学生提数学问题的意识

教学内容

教科书第88页例1 在小学低段数学课堂中如何渗透执教者

课 型

陈正俐

新授课

教学目标

1.

使学生在实际情境中，理解12减几的思维过程，并能正确计算。

2.

能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。

3.

能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。

教学重点

探讨12减几的计算方法，并能正确计算。

教学难点

能正确计算12减几。

教学课时

1课时

教学准备

实物投影仪、课件。

集体备课1.

开门见山，直接入题。

内容

2.

师生互动，共同探索。

3.

巩固知识，拓展应用。

个人初备

一、开门见山，直接入题

1、口算。

9+3= 8+4= 7+5= 6+6= 10-9+2= 10-7+2= 11-8= 11-5= 11-4= 2、提问：7是怎样算出来的？（学生（过渡语：孩子们，你们太可爱了，设计意图

复习准备，交流算法，为后面算法的探究作准备。

创设情境，数学来源于生活，应用于生活，调动学生的学习积极性。

个性修订

教

学

汇报交流，说算法）

过

老师带你们到动物园去逛逛。）

3、情境：动物园里有很多猴子，猴子程

喜欢在树上跳来跳去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。

二、师生互动，合作探索

1、（出示例1情境图）观察这幅图，你知道了什么数学信息？能提出什么数学问题？（学生提数学问题：树上还有多少

1

只猴子？）

2、列式：12-4=8

3、提问：8是怎样算出来的？

（1）学生独立思考。

（2）同桌交流：请同学们跟同桌的同学说一说，你是怎样算的？

（3）教师巡视。

4、全班交流算法。

（1）学生1:10-4=6，6+2=8，师补充：这种方法是破十法。

（2）学生2:12-2-2=8（连减法）

（3）学生3：因为4+8=12，所以12-4=8（想加法做减法）

5、小结。

同学们，真了不起！用了这么多种方法来计算，把你最喜欢的方法说给同桌的同学听一听。

提问：你们知道老师最喜欢哪种方法吗？

6、巩固。

12-9= 12-7= 12-6=

三、组织课堂活动，拓展运用

1、游戏一：打电话。

过渡语：同学们，咱们来玩游戏好吗？游戏的名字叫打电话。谁愿意和老师打电话。（示范）要求：（1）12减几的减法算式；（2）同桌为一组。

2、制作卡片。

过渡语：请同学们拿出卡片，制作12减几的口算卡片，并按得数从小到大的顺序排列。

提问：你发现了什么？（被减数不变，减数增加，差就减少）

3、学生自主完成书上91页的第9题。

过渡语：小朋友们，我们学知识的目的在

2

能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。

能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。

采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，把学习的主动权还给了学生，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验突出了学生的主体地位。

于运用知识，请同学们把数学书打开，自主完成91页的第9题。

师：谁愿意告诉大家是怎样算的？

（强调语言表达的完整性：如，我有12元，买钢笔用去9元，还剩下3元，所以12-9=3元。）

四、谈话小结：

提问：通过今天这节课的学习，你知道了什么？

谈话：今天这节课主要学习了12减几的减法。

练习设计

板

书

设

计

教

学

反

思

3