7.在平衡木（或相应器械）上侧向行进、转身及双人对行换位与游戏教学设计第二课时

二年级体育与健康《平衡与游戏——绳上平衡》教学设计

一、指导思想

以体育与健康课程标准基本理念为指导，通过教与学，使学生掌握平衡技能，发展体能。用生活化的动作模仿练习，激发学生的运动兴趣，体验运动乐趣，并从中培养合作协作的基本意识。以学校和声课堂基本理念为指导，在学习中创设情境，以问题带动技能动作学习，从而达成教学目标。

二、教材分析

1、教材的性质与功能。

基本体操是以徒手体操为主，以简单的技巧单个动作、基本的舞蹈单个动作、部分素质、柔韧、平衡练习及队列队形变换为辅的综合性的运动项目。基本体操中的平衡能力是人体维持站立行走以及协调地完成各种动作的重要保障。对于体育运动而言，平衡能力是人体完成各种动作的基础保证之一，尤其是在那些强调保持身体姿势和动作协调的项目中，较强的平衡能力是运动员发挥训练水平完成技术动作的根本要求。同时，基本体操练习增强了肌肉、肌腱、韧带等软组织的伸展能力和弹性，提高了幼儿的柔韧性和协调性。

2、教材的技术结构及逻辑关系。

平衡能力是人体重要的生理和运动机能，平衡知觉是空间知觉和运动知觉的基础，因此我们说它是构成运动能力的因素之一。每个学段的体育教学内容中，都会有基本的平衡能力训练，而低年级以游戏处理为手段进行有效的教学是其中办法之一。通过平衡能力的不断练习，会使学生在后续的走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登等动作学习中更快的适应与掌握。

3、教材的知识点及重难点。

发展学生的平衡能力，降低在日常生活、运动中受伤的机率。本课是在器械上运用点、线、面结合等技能动作发展学生对身体的控制。因而确定的本课重点是在器械上能对身体进行控制，平稳的完成动作，难点是能够在器械上完成各种平衡练习动作，动作协调。

三、学情分析。

二年级学生在一年级学习直线走时初步接触平衡，在多种教材学习的准备活动中有一些平衡动作的专项练习，但没有设置过专门的平衡单元学习内容。已经具备上课的常规习惯，有初步的合作意识。

四、场地器材分析。 本课选用了能任意弯曲拉直的大长绳作为器材，其特点是可以在直、弯变形中提高发展学生的平衡能力，又可以通过组合，形成合作练习的态势。

五、单元计划。

课次

教学目标

学生能够在器械上完成各种发展平1 衡能力的动作，发展学生的协调、力量等身体素质，提高身体的各部分协调配合的能力。

进一步发展学生的平衡能力，学生能2 够依靠自身的平衡能力完成球类运动中的动作

通过多种游戏和比赛练习，学生继续3 发展自身的平衡能力，全身进一步协调配合

重点：能够平稳完成动作并改变方向、速度。

难点：在器械上保持平衡，并完成简单球类的抛接动作。

重点：能够平稳的连续完成几个动作。

难点：

连贯的还可以选择性的完成平衡练习动作。

教学重难点

重点：两手侧平举，降低重心，平稳的完成动作。

难点：重心快速移动，能够在器械上完成各种平衡练习。

水平一 二年级 上期 《平衡单元》单元 第 1 课时

执教： 邓静 指导思想

以体育与健康课程标准基本理念为指导，通过教与学，使学生掌握平衡技能，发展体能。用生活化的动作模仿练习，激发学生的运动兴趣，体验运动乐趣，并从中培养合作协作的基本意识。以学校和声课堂基本理念为指导，在学习中创设情境，以问题带动技能动作学习，从而达成教学目标。

基本体操是以徒手体操为主，以简单的技巧单个动作、基本的舞蹈单个动作、部分素质、柔韧、平衡练习及队列队形变换为辅的综合性的运动项目。基本体操中的平衡能力是人体维持站立行走以及协调地完成各种动作的重要保障。对于体育运动而言，平衡能力是人体完成各种动作的基础保证之一，尤其是在那些强调保持身体姿势和动作协调的项目中，较强的平衡能力是运动员发挥训练水平完成技术动作的根本要求。同时，基本体操练习增强了肌肉、肌腱、韧带等软组织的教材分析

伸展能力和弹性，提高了幼儿的柔韧性和协调性。

平衡能力是人体重要的生理和运动机能，平衡知觉是空间知觉和运动知觉的基础，因此我们说它是构成运动能力的因素之一。每个学段的体育教学内容中，都会有基本的平衡能力训练，而低年级以游戏处理为手段进行有效的教学是其中办法之一。通过平衡能力的不断练习，会使学生在后续的走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登等动作学习中更快的适应与掌握。

发展学生的平衡能力，降低在日常生活、运动中受伤的机率。本课是在器械上运用点、线、面结合等技能动作发展学生对身体的控制。因而确定的本课重点是在器械上能对身体进行控制，平稳的完成动作，难点是能够在器械上完成各种平衡练习动作，动作协调。

学情分析

二年级学生在一年级学习直线走时初步接触平衡，在多种教材学习的准备活动中有一些平衡动作的专项练习，但没有设置过专门的平衡单元学习内容。已经具备上课的常规习惯，有初步的合作意识。

1、学生知道身体的平衡能力在生活中的作用，明白保持平衡的方法及发展；

2、学生能够在绳上完成两臂伸直，重心降低，前行、后退行进的方法，发展学生教学的平衡能力、协调能力、力量等身体素质，提高身体的各部分协调配合的能力。

目标

3、在双人牵手行走于绳上的游戏中培养学生合作能力；

4、在游戏中培养通过教学，激发学生的参与意识和兴趣，培养学生在游戏中有序前行的练习习惯；

学习内容

重难点

课的部分

1、

基本体操：《平衡与游戏》 2、

体能游戏：

《双手双脚支撑爬行》

教学重点：两手侧平举，降低重心，平稳的完成动作

教学难点：上下肢协调配合，能够在器械上完成各种平衡练习

教学内容

教学方法

学习方法

教学评价

1、组织摆放衣服、安排见习生。

2、体育委员集合、报告，师生相互问好。

3、创设学习情开始景、提问学生，部分

导入本课学习内容，激发学生需求。

4、宣布本节课教学内容、目标及要求，强调安全。

一、准备活动

小组自主跑

准

备

部

分

1、指定摆放衣服的地点和提出摆放的要求，评价效果。

2、教师考勤、检查着装。

3、教师提问，导入系列游戏的情境激发学生学习内需。

4、评价学生学习情况。

1、按指定地点和要求摆放好衣服。

2、快速、安静、整齐地在指定地点集合。

3、认真听讲，主动内化学习内容和要求，积极思考、回答问题。

1、衣服摆放质量。

2、集合队形、安静情况、听课状态。

3、认真状态、积极情况。

1、积极参与。

2、认真练习。

3、有序参加；

1、讲解游戏方法与要求：

方法：随音乐自主跑步练习，音乐停时，自己选取身体任何一点或者几点进行支撑练习，保持三秒为成功；

要求：（1）人与人不相撞；

（2）不能碰到地上的器材；

2、组织学生开始游戏；

3、停止练习，教师对学生的练习情况点评；

4、组织学生到达相应的位置；

1、按要求边跑边练习；

2、按要求有序进行练习；

3、认真听老师的点评；

4、按要求到达规定的位置；

基

本

部

分

一、基本体操：平衡

（一）游戏《正面行走》

（二）游戏《背面行走》

（三）游戏《手牵手合作走》

1、教师讲解、示范游戏方法与1、认真听游戏方1、遵守规要求：

方法：正面行走到规定位置，再走到右边的垫子上，用双脚跳的方法返回；

要求：（1）双脚任何部位不触地，触地返回重新排队开始；（2）练习中思考你的手臂、身体重心、脚掌的方向等怎么做使得自己没掉下来。

2、组织学生按要求依次有序进法、规则；

2、按要求进行练习；

则。

2、诚实守信。

行练习；

3、认真听取评

3、过程中教师根据要求及时评价；

价；

4、停止练习，认

4、停止练习，组织学生讨论前面提出问题的答案，总结出两臂伸直，降低重心的要领；

5、组织学生再次按照动作要领进行练习；

6、停止练习，进行小组比赛，每人两次，成功次数多的为胜；

7、组织学生进行挑战：两人手牵手行走到规定位置，绕垫跑回。

要求：（1）双脚任何部位不触地，触地返回重新开始；

（2）两臂伸直，重心降低；（3）前一人到指定位置第二人再开始；

8、组织学生开始练习；

9、过程按要求评价；

10、组织学生进行比赛，成功次数多的为胜。

11、组织学生把棍子放回自己小组，并对摆放位置进行改变，再按正面、背面行进的方法练习：（1）按教师的摆法进行；（2)真讨论；

4、再次按要求进行练习；

5、

6、认真按要求进行比赛；

7、认真听游戏方法、规则；

8、积极、认真的参加；

9、过程中听取老师的评价；

10、认真积极参与比赛；

11、按要求改变摆放的图形认真练习；

3、认真、有序练习。

4、积极体会。

5、遵守规则。

二、

体能游戏《双手双脚支撑爬行》

以小组为单位，在规定时间内变

换形状；

要求：脚碰地返回重新开始；

12、过程中按要求进行评价；

13、停止练习，总结点评各组的练习；

14、体能游戏；

要求：依次有序；

合作完成；

12、认真听取老师的点评；

13、停止练习，相互点评；

14、认真参加游戏，团结合作的完成；

6、认真完成。

7、听讲情况。

8、合作情况。

1、组织放松

一、放松操

二、教师总结

2、小结完成情况，表扬鼓励

结束

部分

3、布置学生收器材，宣布下课

三、宣布下课、收拾器材

场地和器材：

1、学生间认真放松

2、听教师总结并反思

木棍32根 ，标志垫40个，音响1台

3、学生下课，道

3、礼貌情别，收拾器材

况。

运

平均心率

125—140次动

/分钟

参

练习密度

45%—50% 与

强度指数

1、55—1、7 1、认真情况。

2、反思情况。