16 人类的“老师”优质课教案设计

16.人类的“老师”教案设计

——邓州市汲滩镇孙庄小学陈萌第二课时

教学目标:

1.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学重点:

学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

一.谈话导入

师:说起老师,想必大家都不陌生。同学们,你们心目中的老师是什么样子呢?

生:能传授给我们知识,有责任心,公平、公正。。。。。。

师:看来在同学们的心目中对于老师都有自己的看法,那么今天我们要学习的这篇文章也恰好跟老师有关。请同学们把书本翻到68页,也就是我们今天要学习的16课----人类的“老师”。——板书课题。

师:看到这个题目,你有没有什么想说的或者想问的?

生:人类的老师是谁?

为什么它会成为人类的“老师”?

师:同学们的问题提的非常好!下面就请同学们跟着老师一起走进课文去寻找问题的答案吧!

二.教学过程:

1.师:同学们,请看大屏幕,本节课的自学指导的第一个环节,这里有两个小问题,请同学们把这两个小问题齐读一下。

生:齐读

师:接下来的时间请同学们自由读课文,边读边思考这两个问题,找到答案的同学可以用笔划出来。现在就请同学们用你们喜欢的方式开始读吧

2.师:好,同学们都已经读完了,那么找到答案的同学请举手。

生:举手回答。

师:首先我们来看第一个问题,课文介绍了哪些人类的“老师”?(挑生答)它们为什么会是人类的“老师”呢?PPT展示图表。

首先是蝙蝠,它为什么会成为“老师”呢?

生:人们从它的飞行秘密中得到启示,发明了雷达。

师:鸟。。。。。。

师:好了,同学们,这些生物一个个看似普通,其实个个深藏绝技,这下你们知道它们为什么会成为人类的“老师”的原因了吧!接下来就让我们一起来看看人类是如何从它们身上得到启示进行发明创新的。

3.师:首先请同学们看课文的1、2自然段(PPT展示课文),通过这两段我们知道了什么呢?

生:可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种。

师:第2段在这里是一个什么段?起到什么样的作用?

生:过渡段,起到承上启下的作用。

师:这位同学回答的非常准确,第2段在这里正是起到一个承上启下的作用。(PPT展示)

4.师:下面我们来看课文的三至六自然段。首先我想请四位同学分别把这四个自然段读一下。(挑四人读),师评价(这四位同学普通话标准,吐字清晰,读得非常流畅,请把掌声送给他们。)

师:首先我们来看第三自然段。PPT展示课文内容。这一段主要写了谁是人类的“老师”?

生:蜻蜓。(板书)

师:在人类发明飞机的30年后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。人类一直在寻找防止这类事故的方法,而蜻蜓早就找到了解决这个问题的办法。它是如何解决的呢?课文中又是如何描述的?你能找到吗?请同学们齐读这一句。(板书:翅膀末端厚斑点) 5.师:同学们读得很好。接着我们来学习第四段,PPT展示课文内容,这段主要讲了谁是人类的“老师”?

生:鲸。(板书)

师:它又教给了人们什么呢?请你在文中找一找,读给大家听一听。(挑生读)有着圆圆大头的鲸为什么能轻而易举地超过海轮呢?它的秘密是什么?

生:外形是一种极为理想的流线体。(板书:流线体)

师:人们就是模仿这种流线体改进了船体设计,提高了轮船速度。

6.师:接下来,老师想请同学们做一个小实验,这里有一个鸡蛋,请大家试一试,看看能不能把鸡蛋捏碎?(拿出事先准备好的鸡蛋让学生试着捏一捏)师:有人能捏碎吗?为什么看起来薄薄的蛋壳,同学们用了最大的力气都不能捏碎?答案就在文章的第五段(PPT出示课文内容),哪位同学找到了读给大家听一听。

生:在文中找到相应句子并读出来。

师:正是根据这种薄壳结构,人们设计出了许多既轻便又省料的建筑物。(板书)

7.师:(PPT出示自学指导的第二个环节)

在前面的课文中,作者具体用到了哪些说明方法来说明这些人类的“老师”?

生:举例子,列数字。

8.师:(PPT出示自学指导的第三个环节)

除了刚才重点介绍的蜻蜓、鲸、鸡蛋三位老师外,人们还模仿袋鼠......坦克,那是不是自然界可以充当人类的“老师”的生物只有这些吗?

生:不是

师:你是从哪里看出来的?

生:省略号。

师:你还知道哪些人类的“老师”?

生:自由回答,师相机评级。

9.师:课文最后一段,在文中起到什么样的作用?

生:点名题目,总结全文。

三.总结全文

10.师总结全文:只要我们用心观察,不断探索,自然界处处都有“老师”。四.当堂训练

11.PPT出示练习

人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

人们模仿某些贝壳制成了______________。

人们模仿_____________。

人们模仿______________。

人们模仿_______________。

12.作业:课外搜集生物充当人类“老师”的事例,在同学之间交流。

板书设计

总:人类的“老师”不止是蝙蝠

人蜻蜓(厚斑点)——性能优良的飞机

类

的分:鲸(流线体)——提高航行速度

老

师鸡蛋(薄壳结构)——轻便省料建筑物

总:生物界有很多人类的“老师”