26 读书再读书ppt配套教案和课堂实录

五年级上第六单元

第一篇课文

26 读书再读书

【教学目标】： 宝山区虎林路小学 田静

1．在阅读中自主积累词语若干个，联系上下文理解“囫囵吞枣、懊悔、深邃、身临其境、赏心悦目、悄然”等词语的含义。

2.正确朗读课文，养成边读边思考的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。

3.有感情地朗读课文，了解读书的五种益处，能够通过想象说话、质疑解疑等方法理解句意。

4.总结读书的益处，能够借助书中的语句并结合自己的读书经验，尝试用“总起分述”的方法写下来。

5.通过朗读，了解读书的好处，激发学生们读书的热情。

【教学重点】

1.通过感受作者的体会，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。

2.能抓住关键词句，通过针对文本标点符号、主要矛盾等处提出问题，联系上下文及生活实际了解读书的五种益处。

【教学难点】

学习了课文后，能根据自己的读书经验，仿照课文用总起分述的方法写下读书的一两种益处。

【教学过程】

第一课时：

【教学目标】

1．在朗读中理解“囫囵吞枣、懊悔”等词语的意思。

2．有感情朗读课文，通过了解作者的经历，感受她的体会，懂得“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系，理解“书到用时方恨少”这句话的意思。

【教学重点】

通过感受作者的体会，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系。

【教学难点】

1

理解“书到用时方恨少”这句话的意思，明白作者为什么要以“读书再读书”为题。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

1. 课前，同学们交流了不少读书名言，相信智者们的读书感受，定会给你不少启示和同感。今天，我们就要来学习一篇有关读书的课文。

板书课题：26 读书再读书

2. 介绍作者：作者李晓玲，厦门广播电台的儿童节目主持人，同时也是一名儿童文学作家。她写的《写给小读者》丛书，在全国反应强烈，被誉为“孩子心灵成长的新童话”。

二、初读质疑

1.初读课文，提出质疑

（1）课文开头讲述了一个商人捡石头的故事，读了故事，你明白商人懊悔的是什么吗？

根据学生交流板书：石头 宝石 三、学习课文3、4小节，揭示两者的关系 1.师：课题是读书再读书，和这个故事有什么关系呢？你从哪里能找到答案？

2.学习课文第3小节，思考两者的关系？

引读第三小节，引导学生说出读书与商人捡石头的关系。

根据学生交流板书：书籍 财富

3.师：作者用一个故事告诉我们读书与商人捡石头的道理是一样的（出示课文内容）这样写有什么好处呢？

4. 作者以自己的亲身经历对我们谈了她的切身体会，请学生朗读第四小节想想作者写到了哪些体会？

（1）理解：囫囵吞枣

（2）学生交流：好处 懊悔 5.读一读作者写到的好处，看看你还能从中发现什么？（作者写的是自己的人生经历）

2

师：同学们，正因为文章的内容如此真实才越发饱含真情，老师常常说写作要有真情实感，说得也是这个道理，因为只有真实才越容易激起读者的共鸣。

6.你能学着课文的样子说一说读书给你带来的好处吗？（联系实际）

7.作者还写了她的懊悔之处，请你读一读，你能用学过的方法围绕这一小节提提问题吗？

8.现在你们明白了陆游的这句诗“书到用时方恨少”是什么意思了吗？同桌互相讨论一下，这句话的意思究竟是什么？

9.反问句改成陈述句：我为什么不读得多一些再多一些呢？

四、学习课文最后一小节

1.师：课文还有一个地方也提到了商人捡石头的故事，你们知道是哪里吗？

2.齐读11小节，想想你读懂了什么，还有什么问题。

师：文章的表达真有特色，开头用故事引入，形式生动活泼，结尾又提到这个故事做到了首尾呼应，更有助于理解课文主题。

五、总结

1.师：读书就好比捡石头，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。因此我们要“读书再读书”。

为了使自己在长大成人后，不至于懊悔自己书读得太少，我们现在就应该“读书再读书”。 2.作业布置：

基础积累，做一个聪明的学生：

（1）复习课文中的字词，抄写你容易写错的词语，读一读，记一记；把你认为最难理解的词语写下来，用联系上下文的方式理解词语。

例如：(

)：

（

）：

（2）学过的词语你能用吗？请在括号里填上文中的词语。

例：( 宝贵

)的财富

(

)的思想

(

)的天地

(

)的视野

(

)的书籍

(

)的情趣

课文理解，做一个爱读书的学生：

学习了课文，请你谈谈对课文的理解。

商人捡石头的故事中，商人懊悔的是：

；

3

读书带给作者的好处很多，作者唯一懊悔的是：

；

请你联系实际说说你是如何理解“书到用时方恨少”这句话的？

第二课时：

【教学目标】

1. 通过朗读，在语境中理解“深邃、身临其境、赏心悦目、悄然”等词语的意思。

2. 在阅读中抓住关键词句，通过对文本标点符号、主要矛盾等处质疑解疑的方法，了解读书的五种益处。

3. 理解“总起分述”的写作方法，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处。

4.在有感情朗读中，感受读书的好处，激发学生读书的热情。

【教学重点】

有感情地朗读全文，能够通过想象说话、质疑解疑等方法理解读书的五种益处。

【教学难点】

学习课文总起分述的段式写作方法，能根据自己的读书经验，用“先概括后具体”的句式写下读书的一两种益处。

【教学过程】

一、引入：

1.昨天，我们一起开始学习26课，说说上一节课你们都记住了什么呢？能根据板书说一说吗？

师总结：书到用时方恨少，读书就好比捡宝石，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。因此我们要“读书再读书”。

二、初读课文，整体感知。

1.今天老师将和大家学习5-10小节，请几位同学分别读读这几小节，想想看你有什么问题？

4

预设：第5小节的设问句不仅引出下文，同时也起到了总起作用。一个冒号更告诉我们下面要开始学习读书的好处。

2.

理解5-10小节文本结构后，找到能概括这些好处的词句，用“——”划下来。

3. 生交流，师媒体出示句子。

（1）师生合作读板书，师点拨，用摘词法概括本文主要内容。

（2）指导书写“邃”。

（3）“深邃”词语搭配（目光、哲理），理解“深邃”的含义。

（4）师：读书确实使我们受益无穷。”师引读：“读书能使我们——”生读：“视野开阔、情趣高雅、使人美丽、思想深邃，更能使我们多活几度生命。”

三、研读课文，理解内容。

（一）指导学习第六小节▲读书使人视野开阔

1. 课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，现在就让我们跟随作者去看一看读书究竟如何使我们眼界开阔？

2. 师生配合读第六小节，出示句子 3.师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们知道了些什么？

（出示练习）我没有去过非洲大陆，但我（ ）。

（

出示图片：《我的野生动物朋友》封面）

4.是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？生交流。

课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。

5.师：谁能用朗读再把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”。

6.跟着书本我们去过很多地方，在你学过的文章中，你有没有这样的体会、感受，你也可以联系自己的生活实际，用下面的句式说一说。

（出示练习）

☆我没有___________，但我却______________，这是因为读书让我身临其境。

☆☆我没有________，没有_________，但我却______________，这是因为读

5

书让我身临其境。

总结：读各种各样，让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们（视野开阔）。

（二）尝试学习第七小节▲读书使人情趣高雅

过渡：刚才我们抓住关键词句理解了读书的一大好处，接下来再让我们跟随作者的思路来看看读书如何使我们（情趣高雅），说说你怎样理解这个词语。

1.创设情境：

（1）学生个别读，在这一小节里作者提到了一位印度大诗人（泰戈尔）以及他的一首想象丰富的小诗（金色花），作者想传达什么呢？

（出示图片）请大家闭上眼，让我们展开想象的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？播放音乐（愉悦、快乐、享受……）

就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师生反复吟诵。

（2）在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？

（读句子，我感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）

（3）你们一定也体会到了作者的感受。美妙的大自然，动人的诗文让我们心旷神怡、思绪万千，你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，作者用诗一样的语言让我们明白了如何做一个情趣高雅的人。

（三）讨论学习八、九、十小节

过渡：这个单元我们的训练重点是边读边思，学会在阅读中发现问题，解决问题，现在你能自己读读8、9、10小节，抓住关键词句提提问题，说说体会，解决心中的疑惑？

▲读书使人美丽

1.交流：书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。

2.师：要解决这个问题，你得抓住哪些关键词句？

（1）理解“赏心悦目”。

①“赏心悦目”是什么意思？

②生活中哪些美好的东西使你心情愉快？

③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？

6

（出示图片）冰心

A 用一个词形容神态、样子。

B （再出示学校老师的图片）你又感受到什么？

（2）师总结：漂亮是外在的，而美丽却是由内向外散发出的一种气质。师引读第三小节。

（3）师：现在你能说说你的体会了吗？

（3）总结：是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。

过渡：课文的学***家已经掌握得很好，读书还有两个很大的好处，老师想请同桌的两位同学一起好好读一读，发现问题后讨论解决，并和大家交流自己的体会。

▲读书使人思想深邃

（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？

（2）朗读体会。

（3）交流：说说看这学期你从书本里学到了哪些智慧、感受或者道理。

▲读书使我们多活几度生命

（1）“丰富的人生”指什么？

（2）为什么说更为重要的是？

师总结：书本带领我们跨越时间、空间，向全世界古往今来的伟人和名人求教，和他们展开讨论，品味多姿多彩的人生，一起迈进科学殿堂和未知世界，这使我们拥有了一股改造自己，丰富自己的强大力量……

（四）感受文章表达特色

师：作者为我们列举了那么多读书的好处，读书让我们发生着众多的改变，我们再去快速地浏览一下6-10小节，你说说看，这几小节的顺序能调换吗？

（不能调换，层层递进，逐步感受到读书带来的好处。）

四、课堂总结，复习巩固。

1．同学们，难怪作者会在最后一小节中说“书是奇迹”如果我们也想让自己的生命发生奇迹的话，那就要（引读最后一句话）。

7

书是灯，照亮了人生的路；书是桥，接通了心灵的岸；书是帆，推动了人生的船。为了让我们的生命发生奇迹，让我们读书再读书。

2．其实读书的好处还有很多，你一定也有许多话要说，你可以用先概括后具体的方法，交流一下你在读书中感受最深的一点。（媒体出示练习）

读书使人___________，__________________________。

3．课后拓展，布置作业。

一、记记文本内容，了解读书的几点好处。

《读书再读书》这篇课文告诉我们，读书能使人

、

、

、

更能使人

。读书真让人

。

二、想想课堂上学习的内容，根据你的理解，写下句子的含义。

（1）当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！“偷”上面打引号是

，“偷”的意思是指

，既然是“偷”，却说它好是因为

。

（2）不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。

“一辈子”的意思是

；“丰富的人生”指的是

。

三、

联系实际用先概括后具体的方法写写读书带给你哪些好处？

读书使我们

，

。

四、语言实践活动。

1、摘录一句关于读书的格言。

2、你爱读的书是

，书的主要内容是

。

同桌互评：你看过这本书吗？如果没有你觉得看了同桌的介绍，你想读吗？

8

板书：

读书再读书

石头 宝石

书到用时方恨少

书籍 财富

视野开阔 情趣高雅 使人美丽

思想深邃

丰富人生

9