*2 捅马蜂窝（节选）教学设计及教案分析

*2 捅马蜂窝(节选)

盱眙县实验小学王书花

教学目标:

1.学习字词,结合字理理解“抑”,积累词语表中的词语。

2.在熟读课文的基础上,概括课文的主要内容。

3.体会作者心理、动作、细节描写的特点,品味语言表达的秘密。

4.感受作者童年时候的无知与莽撞源于天真无邪,体会自己别样的童年。

教学重难点:

1.学习字词,积累词语表中的词语,在熟读课文的基础上,概括课文的主要内容。

2.体会作者心理、动作、细节描写的特点,品味语言,体会童年的天真无邪。

教学准备:

搜集描写儿童的古诗

教学过程:

一、巧用古诗,引出课题

1.同学们会背不少古诗,那描写儿童的古诗你会背吗?

小孩子对大千世界有太多的不了解,因此对一切事物都充满好奇。作家冯骥才小时候就对马蜂窝产生了浓厚的兴趣。

2.齐读课题2 捅马蜂窝

抓住动作,再读课题。

二、学情调查,梳理脉络

1.读准字音

课前同学们作了充分的预习,字音能读准吗?

出示:

透透气儿凉手巾把儿当儿

难以抑制迟疑胆怯

痊愈遮盖径直摇撼

(1)分行读词语。

第一行带有儿化音。

第二行都是心理描写。

(2)结合字理理解“抑”及“难以抑制”的意思。

2.读通句子

字音读得准确,那句子能读好吗?

出示:

当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋里呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂“轰”地飞起来,我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”一声,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起。

3.概括课文主要内容

(1)这篇文章主要讲了一件什么事呢?

请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。

(因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便,出于好奇,所以“我”偷偷捅了马蜂窝,结果被马蜂蛰得发烧,七八天后才渐渐痊愈。) (2)这篇文章是按照什么顺序写的?

这件事按事情发展顺序来写。(捅马蜂窝的起因、经过、结果)三、探寻起因,引出故事

1.爷爷对捅马蜂窝是什么态度?

出示:

“捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手,“要蛰死人的!”

指导朗读,抓住动作及标点。

2.听爷爷这么说,“我”却对捅马蜂窝产生了强烈的渴望,这是为什么呢?

交流:那多有趣!

3.自读课文1~3自然段,找一找还有什么原因让我产生了捅马蜂窝的强烈渴望。

4.交流收获

(1)马蜂窝很壮观、形状特别。

(2)奶奶生气。

指导读出奶奶的语气。

“真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。

(3)给爷爷的生活带来不便。

(4)小孩子的逆反心理。

四、合作探究,理清准备工作

1.捅马蜂窝之前“我”作了哪些准备工作呢?自由读文第4自然段,划出描写相关词句,标上序号。将自己读书的收获写下来,跟你的同桌交流交流。

2.交流收获,结合具体文字体会“我”准备工作的充分。

(1)时机选择

(2)装束到位

(3)武器准备

(4)合作伙伴

五、联系前文,感谢心理

1.一切准备就绪,接下来“我”要开始捅马蜂窝了,妹妹怎么看待我的这一举动?

板书:非凡冒险

2.准备工作做得如此充分,可我却有点迟疑,这是为什么呢?

出示:

“捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手,“要蛰死人的!”

齐读爷爷的语言。

3.“最后还是好奇战胜了胆怯。”“迟疑”、“好奇”、“胆怯”这些词都是作者的什么描写?

板书:心理

4.接下来会写什么内容呢?

捅马蜂窝的经过。

5.作者捅马蜂窝的经过用了哪些动作?动笔圈画出来。

6.交流相关动作。

触到顶住摇撼扔掉跑

一回头只见抬手捂着大叫

板书:动作

五、抓住动作,自主探究

自读课文第5自然段,围绕描写“我”的动作的词语,边读边在头脑中想象画面,把“这非凡冒险行动”给你的感受写下来。

六、展示交流,品味天真

1.“我”的内心紧张。

“好像听到爷爷在屋里呼叫”、“嗵”一声、“轰”地飞起

2.马蜂的凶猛。

出示:

我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

(1)指名读。

(2)结合图片理解“马蜂”的特点。

联系上下文理解“不顾一切”的意思。

(3)比较句子表达的妙处。

出示:

我一回头,只见一只马蜂朝我扑来,好像一架战斗机。

从这只马蜂的动作,写出了它不顾一切的气势,从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

(5)百十只之多的马蜂,作者为什么只抓住一只马蜂来写?

板书:细节

(6)指导朗读

3.“我”找来妹妹做帮手,她不仅没帮忙,还添乱。

七、领悟写法,读写迁移

1. 从捅马蜂窝到挨蜂蜇,时间不长,作者却写得生动形象,令人惊心动魄。靠的是什么?靠的是平时观察细致,靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语,靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。作者在写法上有什么特点呢?体会写法上的特点。

板书:一波三折。

2.常听人们说“谁捅马蜂窝了”,这是什么意思呢?

你“捅过马蜂窝吗”?

交流自己小时候做过的错事、傻事。

3.仿照课文,抓住心理、动作、细节等描写,将自己做过的错事、傻事写下来,与更多人分享你别样的童年。

八、阅读推荐,探寻写作意图

1.马蜂有毒,被蜇后伤势严重,在家人的悉心照料下,好多天才康复。这是“我”又想起了爷爷的话。

出示:

“捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手,“要蛰死人的!”

这真是“不听老人言,吃亏在眼前呀!”

2.爷爷这番话除了说马蜂危险,其实还有更深的含义,你想知道吗?这篇课文只是《捅马蜂窝》的一部分,课后同学们百度一下《捅马蜂窝》原文读一读,你会有更多新的发现。

板书设计:

2 捅马蜂窝

心理

非凡冒险动作一波三折

细节