第14课  老师和同学（一）板书设计及意图

14、老师和同学（一）

•教学过程：

一、创设情境，悬念导入

组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。

这几天，我发现了一个重大的问题，什么问题呢，就是我们五4班的同学不知咋长的，长得太有水平了，（你看这位同学长得多俊呀，对了你叫什么名字呀，其实你不告诉我，我也知道你的名字，为什么，因为你长得太有魅力了-----一颗圆圆的大脑袋，嵌上两颗大大的黑葡萄，头上铺着一层乌黑的、短短的秀发，配上这瘦瘦的、高高的魔鬼身材，你看简直帅呆了！）你们知道老师为什么一眼能看清他的外貌吗？那就是善于观察。

下面，仲老师考考大家（出示一照片）看看这张照片是谁？-----学生说出

你是根据什么判断出的？---引出其中打开人物肖像画大门的一把钥匙“外貌特征”

看出，大家今天画画的热情非常高，好，今天我们就带着这股热情一起走进-----14、老师和同学（一）

二、揭示课题

老师和同学（一）

三、自主学习，情感体验

环节一

师：

老师这儿有几组照片，你们看看对照片中哪一小朋友最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。

学生活动：互相观察，情感交流。

师：“为什么这些同学会这么可爱？”

师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”

学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。

环节二“参观小画廊，我是评论家”

下面老师大家到小画廊参观一下，看看人家是怎么画的？

多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大）

师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了一些画，其中有你喜欢的吗？”

师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”

四、教师演示，共同欣赏

探究方法：

欣赏了这么多的优秀作品，我发现有些同学都想画了，别急。那么到底怎样才能抓住人物的外貌特征？

①

脸形

（方、圆、长、短） ②

身材 （高、矮、胖、瘦）

③

五官 (眼、耳、鼻、口) ④

发型

（长、短、曲、直）

除了抓住特征，还要注意人物的神态 （经常性的表情神态）

抓住了画人物肖像画的两把钥匙，那就容易多了，下面就请大家跟着老师去看一下画人物肖像画的四步曲。

（边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。）

1、定下人物的基本框架。

2、画出基本动态和造型。

3、添画其他，丰富画面。

4、描绘细节，完成作品。

同学们，这四步曲记好了吗？如果记好了，那就连起来。

五、学生作业，体验乐趣

用简练概括的线条写生老师或同学。

注意人物的比例和特征

表现手法：线描、水粉、铅笔淡彩、彩色水笔、剪贴、纸版画、剪贴与画相结合------ 播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！

六、作业展示，师生共评

1、作业展示--“班级的新画册”

把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。

2、师生共评--“说你说我”

说一说我的画：请同学介绍自己的作品。

说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。

七、归纳总结，完美课堂

1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点) 2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。) 希望同学们课后，多观察、多创新，我相信大家一定会画出更多的作品。