*三二 黠鼠赋第二课时教学实录

情境背景下的驱动性问题设计教案

项目名称：黠鼠赋

学科：语文

教师：刘凤琴

相关学科

美术

书法

计算机学科

项目简述：

从学校的“情境创设下的驱动性问题设计”研究出发，根据教材的“动物的启示”单元及扩展材料，八年级备课组设计了三节课，本节课是在动物的狡猾行为的基础上，尝试研究研究“人与动物的较量”。后面还有一节是与动物的行为结果相关的内容。通过师生互动，小组合作，给同学们提供交流展示的平台，引导他们能够积极地融入情境，通过解决问题的过程，培养同学们的深度思维能力，

教材和相关资料：

《黠鼠赋》、《狼》，成语故事“朝三暮四”、“涸辙之鲋”、“猴子搏矢”以及苏轼的讽刺小品《蛤蟆》，试图从人与动物的较量作为突破口，丰富学生的阅读体验。

核心知识

1．这一单元的主要知识点

（1）体会作者运用多种表现手法对动物的生动刻画，对人与动物的行为结果中得到启示。

（2）四篇文章各自不同的视角，各自不同的关于动物的内容和主旨。

（3）联系现实，体会作者对生活进行的巧妙的讽刺和折射。

2.学科关键概念或能力

关键概念：

筛选

提取

和运用知识的能力

请你们项目组以“人和动物的较量”主题，设计走廊的一块展板。

1.

本质问题

如何围绕核心内容，布置好展板？

2.

驱动性问题

项目组如何确定小栏目（含拟栏目名称），分管栏目的小编辑征集哪些文字稿和图片，说说理由？

确定栏目

评价的知识和能力：

如：李汶馨组的“我看动物”栏目，王羽桐组

的“有你更精彩”，

掌如意组的“专一而事成，评价项目组的设计的栏目疏散则易散”栏目。

与内容匹配度。

胡杨等组“巧配插画”栏目分别选中了吴嘉怡、徐彬和宋奕文的佳作。

选择的内容

如王羽桐组主要介绍《黠鼠赋》、作者苏轼和他的讽刺小品《蛤蟆》。

胡杨组选了课外的小短文“朝三暮四“猴子搏矢”等

掌如意组的“面对狡猾的对手”选择了《狼》的片段和《黠鼠赋》的第一段进行比较。

评价的知识和能力：

通过筛选和提取材料为展板服务，看项目组能否自圆其说。

看项目组运用所学知识迁移到实践中的能力。

项目时长

：2周

年级：八年级

情境创设

驱动性问题

成果与评价

还有宋奕文带来了黄永玉的《动物寓言漫画》可以小赚一点广告费。

项目组的执事组织大家不断完善自己的展板，并对能够讲出自己展板的特色，适时地进行宣传介绍。

高阶认知

主要的高阶认知策略

问题解决（√

）

决策（√

）

创见（

）

涉及的学习实践

探究性实践（√

）：经历一次自主完成主题活动的过程。

社会性实践（√

）：交流对名家及其小品文等的认识。

评价的学习实践

探究性实践（√

）

社会性实践（√

）

实践与评价

项目过程

一.入项活动

由七年级寒假读书活动展板导入

二.创设情境：

请你以“人和动物的较量”为主题活动，设计走廊的一块展板。

三.提出驱动性问题

组织讨论，对驱动性问题进行分解，形成思考路径和问题链。

（1）你们项目组成员是否合理分配了角色，各自承担任务。

（2）给设计的几个栏目确定栏目名称。

（3）思考筛选和取舍的问题：

为什么布置展板选择了这些内容？说说理由。

有没有忍痛割爱删掉的，说说不能进入这块展板的理由？

四．深度思考

分享你们项目组的初步设想，倾听的同时，思考你们如何进一步完善你们的展板？

如何布置和宣传你们的展板才能达到更好的效果？

五.探索与形成成果

（1）布置展板需要注意的问题

( 2 ) 如何概括才能突出展板主题

公开成果

A.展示学生给课本配的插画

B.收集好的展板内容更换走廊板报。

六.反思与迁移

这节课我学习了……在今后的学习和生活中我将会……接下去我们……需要进一步完善。

项目活动反思

反思这节课

同学们都很积极，主动投入到情境中去，自始至终都围绕驱动型问题开展活动，很不错。尤其是巧配插画环节最感兴趣，同学们有的扮演客户，有的是项目负责人，有的是小栏目的编辑，客户最积极，纷纷给画工提出要求，认真收集资料，自主完成任务。在准备阶段，“项目负责人”也能制作ppt把展板内容提炼出来，

口头交流时也比较完整地展示自己对小栏目的设置，命名和选择内容都有自己的想法。布置板报要注意的问题，梁铭捷讲到简约。另外看同学的展示有的同学又讲到要主题突出。再有看同学的ppt，又想到要色彩鲜明，都非常好。

不足之处在于：

首先，同学们对于插图好在哪里？需要给一段时间讨论，突然让同学说，说不清楚。

再有，给同学修改的文章，没时间联系朗读，现场效果好像生疏，不像是出自自己之手，造成误解。

第三，也是以后再研究需注意的问题，课堂生成不够，基本上是展示加欣赏，如果能在课堂上完成推广宣传自己的展板就更好了。

这方面李汶馨小组已经准备好，时间不够，没来得及展示。