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关键词：小数的认识教学设计第二课时

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小数的认识

教学目标:

1、知道整数和小数,认识小数的整数部分和小数部分

2、理解小数的意义

教学重点:

使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。

教学难点:

使学生真正理解小数的意义。

教学过程:

一、情境的创设

1.复习引入:

师生谈话,引话题1同学们,上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟?你最喜欢的是哪一种呢?出示60页

2.我们都学过那些数?举例说明。(整数、分数)

3.你还见过那些数?(小数)

4.你在那里见过?(学生举例,教师可以适当出示:如出租车的计价牌、商场的价签等。)

二、目标展示

你对小数还有那些了解?你想知道有关小数的那些知识?本节可学习的内容(教师可以根据学生的回答,有选择的进行板书:小数的意义,产生,与整数、分数的关系等)

三、自主探究小组合作交流

教学小数的产生。

人们在测量或计算的时候,往往不能正好得到整数,而常常用小数来表示。如:

老虎的身长是2米65厘米,可以写成2.65米

买一瓶饮料和一个面包需要3元3角,可以写成3.3元

1. 学生读情景图,了解数学信息。

2. 认识小数。

(1)学生自己读书。

(2)交流体会。

以前学的数,像0、1、2、3、……都是整数,现在学的数,像2.65、5.3、0.002等都是小数。

小数由三部分组成,中间的点叫做小数点,小数点左边的是整数部分,左边的是小数部分。

出示2.65,5.3,0.002三个小数,请学生回答

(3)读一读书中的小数

四、质疑答疑、

小数怎样产生。意义如何?

五、课堂小结

认识小数的整数部分和小数部分,能把复名数改写成较大单位的小数。

小数的认识教学设计第二课时

小数的认识教学设计第二课时

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