三角形的特性教学设计实例

四年级下册《三角形的特征》教学设计

涞水小学刘阳阳

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级下册80-81页例一、例二。

【教学分析】三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单的多边形,也是最基本的多边形,一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面,发展学生的思维能力和解决实际问题的能力,同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。

【教学目标】

1、在观察、操作活动中,概括三角形的特征。

2、知道三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

3、通过观察和操作,培养学生比较、概括、判断、推理的能力并发展学生空间观念,实现知识和技能的正迁移,让学生做到活学活用。

【教学重点】概括三角形的概念,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高。

【教学难点】会给三角形画高。

【教具】多媒体课件实物投影、三角形框架、可拼小棒等。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.让学生说说生活中哪些物体的形状是三角。展示三学生搜集的有关三角形的图片。

2.教师课件出示图片

老师这也有两张图片,谁来找一找图片上的三角形。

3.导入新课

教师:我们认识了三角形,三角形看起来简单,但是生活中的三角形无处不在,在工农业生产和日常生活中有许多用处。三角形有哪些奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。

二、师生互动,引导交流

1.三角形的意义

(1)活动。要求:每个小组利用准备好的三根小棒摆一个三角形(把每根小棒看成一条线段)。比一比,看哪一组做的最快。

(2)学生展示摆好的图形。

同学们做裁判,看看哪些是三角形。

提问:你认为什么样的图形是三角形?(学生用自己的话说一说)

教师板书:由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

4、提示课题:三角形的认识

三、探究活动,掌握特征

1、理解三角形的含义

①通过实物演示和出示课件,总结:什么叫三角形?

②学生自己画一个三角形。

2、探究三角形的特征

(1)课件演示,说出三角形各部分名称。(边、顶点和角)

(2)课件出示三个三角形,观察这三个三角形,你还性理了什么?

(3)动手画一个三角形,标出顶点、边和角。

(4)用字母ABC表示三角形。

3、认识三角形的底和高

(1)课件出示三角形屋顶的房子和斜拉桥,你能想出办法测量三角形的房顶和斜拉桥的高度吗?

(2)课件演示,抽象出三角形,学生作反馈测量方法,引出三角形高和底的含义。

(3)出示有一组底和高的三角形,观察、讨论,还有其它的底和高吗?

(4)完成教材第86页练习十四第1题

四、检测反馈

1、填空

①三角形是由()条边同()个顶点,()个角组成的。

②三角形具有()性。

③三角形有()条高,有()个底。

2、判断

(1)由三条线段组成的图形是三解形。()

(2)三角形有三条高,三个底。()

(3)自行车车架运用了三角形的稳定性原理。()