2.各种各样的秩序优质教案设计

科教版《品德与社会》三年级第二学期

先后有序

一、教材分析

加强公民素养教育，增强人们的公民意识，是提高民族素质的重要途径。在研究教材以后，我发现维护公共秩序，做到“先后有序”，与学生的生活实际息息相关，涉及的是学生生活中碰到的比较实际的情况，是培养学生从小维护秩序，做文明公民的好素材。

《先后有序》是科教版《品德与社会》三年级第二学期第一单元《维护公共秩序》的第二课《各种各样的秩序》中的第一课时。本单元第一课“公共场所讲秩序”，让学生了解什么是公共秩序。在这个基础上，第二课引导学生联系生活实际，进一步了解公共秩序和维护公共秩序的方法，体会讲究公共秩序的意义。

二、学情分析

1．绝大部分学生知道在公共场所要讲秩序，能通过调查了解不同的公共场所有不同的先后次序；在有人监督的情况下，能遵守公共场所的各种秩序。

2．三年级学生正处于自我意识发展高峰期，思维认知程度不够全面，又因我校地处九亭，人口来源较复杂，遵守公共场所秩序的意识比较淡薄，缺乏对破坏先后秩序所造成后果的了解。

3．班级大部分学生是独生子女，受家庭背景的影响，面对弱势、特殊群体，缺少关爱意识。

三、教学目标

1．知道在不同的公共场所要维护不同的先后次序，初步认识和理解公共机构维护先后秩序的相关制度和措施。

2．能在小组合作中积极交流，体会破坏先后秩序的不良后果，形成维护先后秩序的意识。

3．初步形成公共利益优先以及关爱弱势群体的意识，感受社会大家庭的温暖。

4.能自觉维护社会秩序，劝阻破坏秩序的不文明行为。

教学重点：知道在不同的公共场所要维护不同的先后次序，增强维护先后秩序的意识。

教学难点：初步形成公共利益优先以及关爱弱势群体的意识，体会维护公共秩序的意义。

四、教学设计

一、对比导入，揭示课题。

1．最近有让你印象深刻的新闻吗？说一则听听。

生交流。

2．播放视频。（雅安地震和上海外滩踩踏事故）

3．提问：学校和广场都是公共场所，对比这两则新闻，你有什么感受？

生交流。

教学说明：先出示雅安地震时，学生有序撤离；上海外滩跨年，导致踩踏事故两则报道，带给学生直接的心理冲击。再通过报道的对比，让学生体会公共场

所要讲先后秩序，生活离不开秩序。如果失去了秩序，我们的人身安全难以得到保障。

二、创设情境，了解秩序。

1．交流上周末调查公共场所先后秩序的结果。

出示：游乐项目 先到先玩

乘坐公交 先下后上

乘坐电梯 先出后进

观影入场 先里后外

贴板书：维护秩序

教学说明：首先通过反馈学生课前对四个公共场所进行的调查，使学生知道不同的公共场所，要讲究不同的先后次序。这个过程让学生直接参与和体验社会生活，将课堂与社会实践结合。在此基础上，通过集体交流，引导学生总结出公共场所四种不同的先后次序，并明白维护先后秩序的本质是为了公众的便利和整体利益。

2．创设情境：

情境一：去游乐场春游时，小雯喜欢玩的摩天轮排了很长的队。正在着急时，她发现好朋友丁丁排在队伍的前面，就插队到他那里。

情境二：上班高峰时，公交车总算来了！车门一打开，小涛就快速挤了上去。

情境三：要乘电梯了，小康第一个挤进去。他想：先进后出也是一种秩序。

情境四：周末，小佳去电影院看电影。她很早就入座了，她

的位子靠走廊，当同排的观众陆续入场时她却不让开。

（1）指名读四个情境。

（2）他们做的对吗？这样做的后果是什么？请四人小组讨论并交流结果。

教学说明：在这个环节紧密联系学生生活，创设四个改变先后次序的情境，以四人小组进行讨论的方式，去推测、分析和感知破坏先后秩序的后果。讨论结束采用说一说的方式汇报成果。引导学生深入认识到不同的公共场所，要讲究不同的先后次序。破坏这种先后秩序的后果严重，将造成社会混乱、办事效率低下，难以体现社会的公平。让他们体会到作为现代社会的合格小公民，只有维护好社会秩序，人人守序，才会人人受益。

三、实例讨论，秩序优化。

看图片，猜一猜，老师去的银行采用的是哪种排队方式？

生交流。

贴板书：优化秩序

教学说明：在实例中讨论，引导学生观察银行排队的方式，思考哪种方式最好，体会人们利用聪明才智，在不断地想办法完善制度和措施，以提高效率，体现公平。秩序的变化是出于公共生活的需要，并随着公共生活的演进而不断变化。让学生初步认识和理解公共机构维护先后秩序的相关制度和措施。

四、思辨明理，体会关爱。

1．播放《乐乐的困惑》音频。

思辨：你们说“我”的这种想法对吗？你有什么好的建议呢？

学生交流。

教学说明：这一环节，通过乐乐的困惑：即爷爷年纪大了，他想不按秩序给爷爷抢座位。给学生呈现维护社会秩序时经常会遇到的难题：为了维护亲人或自己的利益，可不可以破坏公共秩序呢？

通过现场思辨的形式，引导学生明白公共秩序要维护整体的利益，而不能仅维护少数人的利益。

2．请听这个故事的后续发展。（播放音频）

教学说明：通过补充故事的后续，提示学生为了照顾弱势群体，我们可以允许例外。这样，既维护了社会“使不同的人得到不同对待”的公平原则，又体现了社会对弱势群体的关爱，彰显了社会的和谐进步，体现了品社学科中公民教育关于公益、公德的点。

3．观察书上第13页的图片，说一说为了关爱特殊人群，还有哪些特殊的规定？ 生交流。

除了刚才我们说的这些，你还知道在公共场所其他的特殊关爱吗？

贴板书：特殊关爱

教学说明：作为拓展的内容，进一步加深学生对公共利益优先及关爱弱势群体原则的理解。

4．师总结