12，13减几优质课教案推荐

大窝中心校公开课备课稿

2018年春期

授课主题

授课人

12减几

罗

丹

授课时间

授课班级

2018.4.11 一年级

从一年级学生本身的年龄特点看,一年级学生活泼好动,所以在选择导入设计理念

时,应以有趣的情境导入,直观的向学生展示所学内容,激发学生的学习兴趣。注重学生倾听的好习惯,用问题与不同的方法刺激学生,吸引学生的注意力。进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。

1、理解并掌握12减几的计算方法,能正确计算12减几的习题；

教学目标

2、能积极参加学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法过程，从而产生优化意识；

3、培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

课前准备

探讨12减几的计算方法，并能正确计算12减几。

PPT、小棒

一、复习引入。

1、口答。

11-4= 11-5= 11-3= 11-9= 2、教师：谁愿意来说一说你是怎样计算11-4的？

教

学

流

程

教师随学生回答板书：

（1）把11分成10和1,10-4=6,6+1=7 （2）想加法算减法：4+7=11,11-4=7 （3）倒着数：10、9、8、7、

二、互动新授。

1、出示例1情景图，教师:观察这幅图，你发现了什么数学信息？并提出什么数学问题？

学生：我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。树上原来有12只猴，下来了4只。树上还有多少只

1

猴？

2、教师:要求树上还有多少只猴,怎样列式? 学生:12-4=。

3、教师:为什么这样列算式? 学生:从总共的猴中去掉树下的猴,就是树上剩下的猴。

4、教师:这节课我们一起来研究12减几。(板书课题:12减几) 学生齐读课题。

5、教师:12-4怎么计算呢?我想同学们在学习11减几时已经有这方面的经验了,同学们可以把小棒拿出来试一试。

学生自主探索方法。

6、教师:谁来说一说你是怎样计算12-4的? 学生甲：我们是用摆小棒的方法，在1捆零2根小棒中，2减4不够减，打开一捆，10-4=6，6+2=8 学生乙:也可以用2根先减,还差2根,打开1捆,10-2=8。

教师:这两个同学共同的特点都是要打开1捆,为什么要打开呢? 引导学生说:2根减4根不够减。

教师:和11减几一样,不够减就要打开一捆,把1个十变成10个一来减,这叫做退1作10,这是退位减法中一定要用到的方法。还有其他的计算方法吗? 教师随学生的回答板书：

(1)把12分成10和2,10-4=6,6+2=8 (2)想加法算减法：4+8=12,12-4=8 (3)倒着数：11、10、9、8 7、教师:同学们借助11减几的计算方法找到了12减几的计算方法,从中你发现什么? 引导学生说出:11减几的计算方法在计算12减几时同样适用。

教师:这个发现非常重要,计算方法实际上是相通的,能计算11减几,也能计算12减几。这么多的计算方法,同学们可以选择你们喜欢的、适合你的计算方法。下面我们一起来试一试。

多媒体课件展示:12-9= 12-6=

2

学生计算后,教师抽学生说一说自己的计算方法。

三、巩固梳理，拓展应用。

1、完成教材第89页“课堂活动”第3题。

教师：刚才我们学习了12减几，那你还能举出一些12减几的算式吗？你能把这些算式按规律排一排吗？观察这些排列好的算式，你有什么发现？

2、完成教材第90页“练习十八”第3题。

教师：有一只猴子来到了玉米地，它需要你们的帮助。 引导学生观察，说说获得的数学信息并提出数学问题，列式计算。

3、完成教材第91页“练习十八”第9题。

教师：从图中你看到了什么？这些文具的价格分别是多少？根据图意你能写出什么算式？

四、课堂小结。

通过本课的学习，我们初步掌握了12减几的计算方法，下节课我们继续学习。

12减几

11-4= 12-4= 想：把11分成10和1， 想：把12分成10和2 10-4=6 6+1=7 10-4=6 6+2=8 想加法算减法 想加法算减法

4+7=11 11-4=7 4+8=12 12-4=8 倒着数：10、9、8、7 倒着数：11、10、9、8

板

书

设

计

3