28 斯塔笛的藏书ppt配套教案和课堂实录

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斯塔笛的藏书

执教者：何文辉

教学内容:沪教版五年级第一学期第28课斯塔笛的藏书

教学目标 1、自主认识本课生字新词，用学过的方法理解:焕然一新、油然起敬、自得其乐等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，了解藏书的方法。

3、质疑句子，尝试着查找资料或阅读课文解决。

4、从斯塔笛的藏书中感受人物对书的挚爱和珍惜，逐渐养成珍惜书籍的好习惯。

教学重点

有感情地朗读课文，了解藏书的方法。

教学难点

质疑句子，尝试着查找资料或阅读课文解决。

教学过程

一、

揭示课题。

1、师：板书斯塔笛

今天，我们要去认识一个孩子，他的名字叫——斯塔笛

我们要到他的家里去看看他的藏书（补充课题——的藏书）

2、什么叫藏书？（私人或图书馆收藏的图书）

3、介绍《爱的教育》一书。

4、作品简介：《斯塔笛的藏书》这篇课文就选自《爱的教育》这本书。

《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”。它的原名叫《一名意大利小学生的日记》，是作者埃·德亚米契斯根据他儿子的日记改编的，所以这是一本日记体的小说，它通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

5、读了课题，你又什么疑问么？

（预设：斯塔笛是个怎样的孩子？他有多少藏书？这些书是怎么来的？他是怎样收藏书籍的？……）

【设计意图】

引入部分紧紧围绕课题,从认识斯塔迪,理解藏书的含义,到作品

简介,再让学生围绕课题质疑，带着问题来学习课文。

二、学习课文。

（一）学习第一节

1.师：小小年纪的斯塔笛是如何拥有自己的藏书的呢？指名读第一节，其他同学用直线划出相关的句子。

2.交流

（出示有关句子）

板书：小心保存

用心积攒

3.

师：那你们学过的课本怎样处理的?怎样使用零花钱呢？ 说话练习：我用过的课本有的 ,有的 ，斯塔笛用过的课本却 。

我的零用钱有的 , 有的 ，斯塔笛 。

可见，斯塔笛是多么的 。

【设计意图】

通过和自己的对比来体会斯塔笛对书的挚爱和珍惜。

4.斯塔笛小心保存所有课本和亲戚们送的书，用心积攒钱来买书，所以拥有了很多书，用课文中的词句是——数量不小，一批，不仅如此——

引读：他的父亲见他那么喜欢收藏书籍，给他买了一个——，一个——

他还把大部分的书都——用自己喜欢的有颜色的纸包上。

5.师小结：斯塔笛对这些藏书实在是太喜欢了，因此，他想方设法把书收藏好。

（二）学习第2、3节

1.师：请大家默读课文2、3节，想想：斯塔笛是如何藏书的呢？划划出有关的句子，说说他的藏书方法是什么？

2.交流（出示）

A、“书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，篮的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。”

1）板书：分类排列 课文中并没有写到书籍的具体名字，只是说“脊上的金字闪闪发光”，这个“脊”是指什么？（指书演示，书脊，是指书刊封面、封底连接的部分，相当于书芯厚

度。书刊在书脊上印有书名、期号和其他信息。）“闪闪发光的金字”就是——（书名） 2）

同时理解“自得其乐”。（自己可以从中得到快乐。）

想象一下：他会怎样自得其乐地摆放书籍？有时变换——书的种类，有时变换——书的颜色，还有时变换——书的大小……

想象一下：他是怎样自得其乐地欣赏他的藏书的？（说说他的神态动作语言）

如：一边看一边自言自语地说什么？

3）朗读指导。 B、“他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。”

1）板书：编目录。 2）朗读句子。

找一找第3小节中从哪些语句中可以看出斯塔笛对书的爱护？

C、“他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。”

1）板书：管理书籍

2）重点体会动作的词语：掸掸、翻翻、查看（做动作体会）

D、看他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用他那双粗大的手打开书页，轻抖它们，于是整本书由焕然一新了。

体会动作：小心翼翼地翻书 打开 轻抖

理解词语：焕然一新

焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。

师：对于新书，斯塔笛是怎么样整理的呢？（出示）

“他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一样。”

1）师：在你的印象中，什么是“宝贝珍玩”？文中指什么？

2）男女合作朗读第3节

【设计意图】

这部分主要介绍斯塔笛怎样藏书。通过品读句子感受斯塔笛对书的喜爱。

3.师：斯塔笛为书分类排列，为书编写目录，还经常整理书籍，对于爱书如命的斯塔笛，父亲的评价颇为耐人寻味：

出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”

1）指名读，师：你对父亲说的话有疑问吗？ A、为什么说斯塔笛的脑袋是“青铜脑袋”？ B、为什么说将来不得了？

师补充说明：斯塔笛的父亲是一位铁匠，在他眼里，青铜是铜和锡的合金，是一种质地相当硬的金属，斯塔笛爱书的执着和坚韧就像这质地坚硬的青铜一样。他的脑袋里装了那么多的知识，长大了一定——（很出色，很了不起，很有出息……）

2）指导朗读句子。（他父亲是在夸他的儿子呢！）

教学说明：通过对父亲的话的质疑，理解句子的含义，并通过朗读表达对斯塔笛的称赞。

（三）学习5--8小节 师：斯塔笛家之行，让我对他有了更深的了解，让我们一起来读5-8节，并完成填空：（出示）

1、斯塔笛虽然只比我（ ），看上去（ ），我真的当他（ ）。

当我们道别时，我几乎是——

出示句子：我几乎是脱口而出地对他说：“我感谢您，先生。”我真的当他是个大人了。

理解：脱口而出。指不假思索地随口说出

2、在我眼中，斯塔笛既没有（ ），也没有（ ），长得（ ）。可他却让我（ ）。

理解：油然起敬 形容自然而然地产生敬慕之情。

3、我敬佩他是因为（ ），虽然跟他呆在一起的那一个小时里（ ），那是因为我（ ）。

【设计意图】

通过以上三个填空练习，进一步了解斯塔笛在我心目中的形象，了解我敬佩他的原因。

三、感悟中心，拓展运用。

1.师：斯塔笛的藏书不但藏得多，而且藏得好，让“我”感受到他对书坚定不移的喜爱，因此，我对他既敬佩又心服，你呢？想和他说什么？

（出示）斯塔笛，我（ ），因为（ ）。

2. 交流

课堂小结：今天我们一起认识了一个言语不多，相貌平常的孩子斯塔笛，愿同学们也和斯塔笛一样喜爱书，让书成为我们生活中的良师益友。

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