归纳与整理优质课教学设计

第二章

化学反应与能量

第二节

化学能与电能

第1课时

化学能转化为电能

教学目标 [知识与技能] 1.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理

2.了解形成原电池的构成条件

[过程与方法] 1.在学习研究的过程中，贯穿实验的方法，引导学生自主思考学习

2.通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用

3.在实验教学中,进行合作学习的学习方法教育

[情感态度与价值观] 1.通过医学上的健康小故事，创设情景，激发学生的疑惑与求知欲

2.通过实验和小组合作学习活动，提高合作学习的能力、体验科学探究过程、培养科学态度和创新精神

教学重点与难点

1. 初步了解原电池的概念、原理、组成及应用

2. 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

3.在教学中让学生发现问题，通过假设验证，合作解决问题

4.学生活动过程的调节（引导学生大家都参加，小组内积极发言，又善于听取组员意见）

教学方法

探索、启发、讲授、推理、讨论、练习

教学准备

1.学生的准备：异质分组完毕，搜集有关电池的常识

2．教师的准备：原电池演示仪、药品、电流计、多媒体平台、笔记本电脑、多媒体课件

教学过程

（一）新课引入

阅读一则小故事，从一则医学病例出发，创设情景，激发学生的疑惑与求知欲

［投影］《请你当医生》

格林太太是一位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑的时候，人们可以发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的——这是她富有的标志；另一颗是不锈钢的——这是一次车祸留下的痕迹

令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头痛、夜间失眠、心情烦躁……，医生搅尽了脑汁，格林太太都没有好转……

一位年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病因。

化学家发现了什么，你能为格林太太开个药方吗？

［过渡］教师：同学们都很想解开病因吧，让我们一起进入今天的课堂。

（二）师生互动

教师：明确学习目标

1. 原电池的工作原理；

2. 构成原电池的条件

［实验一］将铜片和锌片同时插入稀硫酸中

教师：观察实验现象，并解释实验现象

学生：锌片上有气泡产生而铜片上没有。（一位学生做实验，一位学生观察。）

发生的反应：Zn＋2H＝Zn2+＋H2↑

＋［实验二］将铜片和锌片用导线相连，并串连一个电流计（红导线连接铜片与电流计，黑导线连接锌片与电流计），插入稀硫酸溶液中，观察实验现象学生：电流计指针发生偏转，Cu片上有气泡产生。

教师：电流计有偏转，说明了什么？

学生：有电流产生

教师：肯定学生的回答。引出原电池的定义——将化学能转化为电能的装置

［实验三］用干电池与电流计相连（红导线与正极相连，黑导线与负极相连），观察电流计指针的偏转方向。

学生：电流计的指针偏转方向与上面实验二一致。

［设计目的］通过小组内同学合作，完成实验，培养学生的观察能力和动手能力。

教师：没有导线连接的时候，锌片上产生气泡铜片上没有，导线连接后，铜片上有气泡，为什么会这样呢？请同学们分组讨论。

学生：按课前分好的异质小组内开始交流讨论。学生积极发表自己的意见并相互听取，各司

其职，记录总结

学生：在两个实验中，所用的化学用品都没有变，实验二只是在实验一的基础上在铜片和锌片之间连了一根导线，显然没有改变各自的化学性质，所以在实验二中，还是锌片与稀硫酸反应，锌片被氧化，失去电子，而电流计的指针发生偏转，而且实验二、三偏转方向一致，说明铜片是正极，锌片是负极，电子是通过导线从锌片流向铜片，所以溶液中的氢离子就在铜片上面得到电子，生产氢气

教师：表扬学生单于思考，使其有一种成就感

教师：电脑模拟铜锌原电池反应的微观过程，让学生在感观上能更进一步的体会到其中的奥秘

［设计目的］通过组内合作的方式，通过分工合作，让每位学生参与到学习中来，积极思考问题，提出方案，讨论验证其可行性。

教师：请同学书写两个电极上的反应方程式

学生：

正极——2H＋2e—＝H2↑

＋负极——Zn＋2H＝Zn2＋H2↑

＋＋教师：肯定学生。

教师：适当总结原电池的工作原理。

教师：我们是否随意的拿些化学药品就可以组成原电池？答案当然是否定的。那么组成原电池的条件有哪些？下面我们用实验探究一下，注意观察实验现象。

［实验四］如实验二搭制实验装置，实验用品如下

第一组：①铜、锌和稀硫酸

②锌、锌和稀硫酸

第二组：③铜、锌和硫酸铜

④铜、锌和酒精

第三组：⑤铜、锌放入同一稀硫酸中

⑥铜、锌分别放入两杯稀硫酸中

学生：①③⑤可以形成原电池，②④⑥不能形成原电池。

教师：肯定学生。请同学们在小组内讨论为什么会产生上述现象，考虑原因，并总结形成原电池的条件。

学生：经过刚才一轮合作练习，这次更为熟练，更为积极。

学生：②由于两个电极一样，不能形成电流；④由于酒精不是电解质，不能导电；⑥由于没有形成闭合回路。比较①③⑤的共同点，可以得出形成原电池的条件有三点：⑴要有两个活性不同的电极。⑵电极必须插入电解质溶液中。⑶必须构成闭合回路。

教师：肯定回答。补充电极的正负极判断——活泼金属做负极，较不活泼金属做正极。

［设计目的］巩固合作学习

教师：现在我们可以解决格林太太的怪病了。

学生：由于金与钢（铁）是两种活泼性不同的金属，唾液是电解质，构成了原电池，产生了微小的电流，使得格林太太头痛，所以必须拔掉一颗假牙。

［设计目的］呼应课堂引入。

［课堂练习］

把a、b、c、d四块金属片浸入稀硫酸中，用导线两两相连组成原电池。若a、b相连时，a为负极；c、d相连时，电流由d到c；a、c相连时，c极上产生大量气泡，b、d相连时，b上有大量气泡产生，则四种金属的活动性顺序由强到弱的为

(

B

) A．a > b > c > d

B．a > c > d > b

C．c > a >b .> d

D．b > d > c > a

［设计目的］及时巩固所学知识，学会运用。

教师总结：本课时重点学习了原电池的工作原理，构成原电池的三个条件。

教师：请根据反应

Fe + 2Fe3+==3Fe2+，设计一个原电池，画出装置图。

学生：铁做负极，石墨或者铜（比铁不活泼的金属做正极），氯化铁（硫酸铁）溶液做电解质溶液，用若干导线连接。

课堂小结

1．原电池装置及定义。

2．原电池工作原理。

3．原电池形成条件。

板书设计