4.2 弧长教学设计｜教案在线预览

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2014.10.22 4.2弧长大场中学陆叶青教法设计：在教学中，教师不急于给出学生公式，引导学生自己根据已有的知识推导公式．让学生实现进行预习，教学中，先检查下学生的预习情况，然后根据学生的掌握程度来改变我讲课的侧重点。讲授新知时，如果学生有困难，可以采取小组合作的形式解决．学生自行推导，会有

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所属课文：4.2 弧长

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2019-04-26 13:01:00

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学校：上海市大场中学

4.2 弧长教学设计

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关键词：4.2 弧长教学设计

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2014.10.22

4.2弧长

大场中学

陆叶青

教法设计：在教学中，教师不急于给出学生公式，引导学生自己根据已有的知识推导公式．让学生实现进行预习，教学中，先检查下学生的预习情况，然后根据学生的掌握程度来改变我讲课的侧重点。讲授新知时，如果学生有困难，可以采取小组合作的形式解决．学生自行推导，会有成就感，又能培养他们的探索能力，还能使所学知识掌握得比较牢固．从这一点出发，本节教法是设法创设情景，引导学生积极思维、热情参与、大胆质疑、勇于实践，具体做法如下：（1）提问法----- 启发诱导、逐渐深入（2）讨论法----- 积极参与、求同化异（3）练习法----- 学生实践、巩固提高

学法设计：学生获得知识的过程是由浅入深，由感性到理性的循序渐进的过程。六年级学生通过前面的学习，已经学习了圆的周长，但是对弧长了解甚少。在课堂上通过老师的提问、互相讨论等方法，使学生逐步突破教材的重点和难点。

教学反思：由于没有时间试讲，因此没有把握好学生对这一块知识的掌握情况，学生进入初中后，第一次接触公式，对这一知识点很陌生。原先以为学生学习过S=VT因此对运用弧长公式解题不会有太大的难度，可事实上，学生在这一块除了很大的问题，课后学生也说了对公式不止如何运用，希望老师可以加强对他们的训练。

N表示的是份数，不是读书。

关于本教案的常见问题

Q：4.2 弧长教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2 弧长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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