12，13减几教案设计范例

《12减几》教学设计

围龙小学:宗和富

【教学内容】

教科书第88页的例1、课堂活动以及练习十八中部分相关的练习。 【教学目标】 1．结合具体的情景，使学生体会12减几的退位减法的意义。 2．使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法，能正确地进行12减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。 3．进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。 【教具、学具准备】

教师准备多媒体课件，学生每人准备12减几的口算卡片。 【教学过程】

一、发现问题

孩子们，在大森林里住着一群可爱的小猴子，这些小猴子最喜欢与爱动脑筋，遵守纪律的小朋友做好朋友啦！你们想与他们成为好朋友吗？（想）可是要想成为他们的好朋友，就得通过他们的测试哟。孩子们，想试一试吗？

二、质疑假设

小朋友，你们知道我们最喜欢吃的水果是什么吗？（桃子）今天考你们的第一个问题就是吃桃子，看屏幕：

课件出示：“考考你”第一关：有11个桃子，吃了3个，还剩多少个？

问：怎么列式？（板书：11—3）

问：得多少？（板书：8（个））

问：能说一说你是怎么算的吗？

生甲：11—1=10，10-2=8（生边回答，师边板书）

哦：XX同学用的是连减法，先从11个里面减去1，还剩10个，差2个，就再减去2个，最后剩8个。（板书：连减法）

问：有与XX同学算法不一样的同学吗？

生乙：我先算10—3=7，再用7+1=8（生边回答，师边板书）

哦：XX同学用的是破十法，先从10个里面减去3个，剩7个，再加上旁边

的1个，就得8个。（板书：破十法）

问：还有不同的算法吗？

生丙：我是这样想的：因为3加8得11，所以11减3就得8 哦：XX同学是想加法，算减法，先想3加8得11，所以就知道11减3应该等于8。（板书：想加法算减法）

小结：当我们遇到11减几个位上不够减时，我们可以用连减法，破十法或想加法算减法的方法的办法得到结果。

同学们真聪明，把这几种方法都学会了，小猴子说：“祝贺你们，闯过了第一关。可进入第二关的测试啦！”

三、合作探究

课件出示：考考你第二关：一棵大树上原来有12只猴子，后来下去了4只，树上现在还有几只猴子？

问：该怎么列式呢？

生答：师板书：12—4= 师：12—4该怎么计算呢？结果是多少呢？这就是我们今天要学习的知识。（板书课题：12减几）

师：请同学们分小组讨论，想一想用什么方法能找到最后的结果？

生讨论，师巡视指导。

生上台汇报算法和结果。师根据学生的汇报适时指导，进行点拨小结并进行板书。

（1）12—2=10

（2）10—4=6

（3）4+（8 ）=12

10—2=8

6+2=8

12—4=8 学生汇报完后，师小结：当我们遇到12减几，个位上不够减时，我们同样可以用连减法，破十法或想加法算减法的方法得到结果。大家都学会了吗？

小猴子可不相信了，他还想考一考大家。又给我们出了第三关难道。请看屏幕：

课件出示：12—9=

12—3= 随机提问说算法：

祝贺孩子们，你们顺利的通过了三关考试，已经成为了小猴子的好朋友。现在小猴子将带领大家一起去畅游有趣的“数学乐园”，大家想去吗？

四、总结延伸

第一站：看图列式我最棒！

第二站：口算抢答我最快！

第三站：生活问题我会解！

全课总结：孩子们，今天的学习你快乐吗？你有哪些收获？