28 斯塔笛的藏书教案设计

五年级上

28

斯塔笛的藏书

教学目标：

1、

在阅读中自主识字，理解“藏书、油然起敬、积攒”等词语的意思。

2、

知道冒号的作用，理解带有冒号的句子。

3、

正确流畅地朗读课文，了解藏书的方法。

4、

学习斯塔笛养成珍惜书籍的好习惯，激发学生读书再读书的强烈愿望。

教学重点难点：

1、

知道冒号的作用，理解带有冒号的句子。

2、

了解藏书的方法。

教学时间：

1教时

教学过程：

一、揭示课题

★这一单元中，我们要学习一组关于“书”的文章。我们已经学习了《读书再读书》、《书的性格》。通过学习，我们知道了：

出示：读书使我们视野开阔。

读书使我们情趣高雅。

读书使我们美丽。

读书使我们思想深邃。

读书使我们多活几度生命。

读书使我们受益无穷。

★

是啊，读书让人受益无穷，难怪有那么多人喜欢读书。在众多爱书的人里，有一个其貌不扬的小男孩，他也是五年级的学生，叫斯塔笛，今天，就让我们一起走进斯塔笛的世界，一同去看一下斯塔迪的藏书，感受他对书的珍爱。

书写：藏

让学生书空。

理解：两个藏书（出示：义项选择），那题目中的藏书应该选择哪一个注释？

（出示课题）

齐读

二、初读课文整体感知

1、

自读课文，完成填空。

2、

朗读填空，思考你心中有什么疑问？

（为什么会有数量不少的藏书，有哪些好方法，为什么会对他油然起敬？）

这也就是我们这片课文的学习目标

3、

板书：来源

方法

油然起敬

4、什么是油然起敬？

（板书大大的问号）

三、学习课文第一节，了解藏书的来源。

1、默读课文第1小节，边读边思考：用直线划出有关句子。

2、交流。（指名回答，多媒体划句，点词，板书）

出示：

我去了斯塔笛的家，他就住在学校对面。一走到他的图书室，我真觉得有点眼熟。他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。他用心积攒（zǎn）着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。这样，他就有了属于自己的数量不少的一批藏书。他的父亲见他有这种爱好，就为他买了一个胡桃木做的漂亮书橱，一个绿色的围帘。他把大部分的书都用自己喜欢的有颜色的纸包上。

1

1）指名回答，多媒体划句

2）读一读句子，思考：斯塔笛给你什么印象？你从哪些词语看出来？

（随机板书：小心保存旧书、用心攒钱买书）

3）男女生朗读这两句话

4）说话训练：用因果关系的句式来说说。

5）老师想问问你们用过的课本和零花钱呢？

能把刚才同学们说的那些连起来，用这样的句式说说看吗？

出示：

我用过的的课本有的（ ），有的（ ），斯塔笛（ ）；我的零花钱有的（ ），有的（ ），斯塔笛（ ）。

6）老师总结：

对鲜明的对比啊，让我们深深地感受到他每一本藏书的来源都渗透着爱书的情怀，这一切怎能不让人——油然起敬？

7）其实让我油然起敬的原因不仅仅是这些藏书的来源，斯塔笛藏书的方法同样让我油然起敬。（板书：藏书方法）

四、学习课文2、3节，了解藏书的方法

默读，划出相关句子

1、

书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书还有插图。

1）这是一种什么藏书方法？板书：分类排列

2）这样放的好处是，找起来容易，不会混淆。

3）这句话我们还可以这样说（多媒体：比较句子，体会冒号的作用。）

4）自由读读，这两句话有一个明显的不同。找一找

5）再读带有冒号的句子，体会句子中冒号的作用是什么？

6）冒号后面的内容具体说明了这些书是按怎样的顺序排列的。

7）像这样的带有冒号的句子，文中还有好几句，找一找。（指名读，再次感受冒号作用）

2、“他懂得搭配色彩……蓝的挨着白的。”

1）男女生配合读，想象这里冒号的作用是——冒号的后面告诉了我们怎么样搭配色彩。

2）再读句子

3）师：这样的排列，远远望去，好看极了，所以斯塔笛总是——自得其乐地变换排列顺序。

3、

看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新。

1）自由读一读，猜

他后面会写什么呢？作者是怎么描写的呢？

2）那么在这里冒号说明了什么情况呢？（小心翼翼……）

分组读这三句话，再次感受冒号的作用。

过渡：还有什么藏书方法？

4、他还编了图书目录，像个图书馆员一样。

板书：编写目录

瞧：这是我在上海图书馆查到的有关世博专用书籍的的图书目录，有了他，图安馆就被管理的井井有条，我们查询起来也很方便。看来斯塔迪真的非常不简单，怪不得我认为他——像是个图书馆员一样。

5、他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。

这个方法是——板书：整理书本

5、

他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来，把书当作宝贝珍玩一样。在斯塔笛的心中，他的藏书就如同珍宝一样。

2

7、自由朗读这些句子，说说你有些什么感受？（交流：先读句子再说）

8、短暂的斯塔笛家之行，让我对他有了更深的了解。

虽然在我的眼中斯塔笛既没有——, 也没有——，但是他却让我——（生合）

现在我们能解答刚才这位同学提出的问题了：斯塔迪如此其貌不扬，他的藏书也只有一个书橱而已，为什么我会对他油然起敬？

3、回答是时一定要运用油然起敬这个词语以及这一个标点符号（将问号改成冒号）

4、学生自由练习

5、指名回答

6、斯塔迪对书的喜欢、珍爱，怎能不让人对他——油然起敬？

四、进入情境，产生共鸣。

师：对于爱书如命的斯塔笛，父亲的评价颇耐人寻味。

1、

出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”

有什么疑问？（为什么说是青铜脑袋，为什么说不得了）

2、提供材料：本课收入于意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，在书中，父亲是一位铁匠，在他的眼中，青铜是质地相当坚硬的金属。

斯塔笛执着和坚韧。（板书：执着坚韧）知识就是力量

6、斯塔笛对书是这样的执着与坚韧，就像质地坚硬的——青铜。一天又一天，一年又一年，日积月累——出示（投影片）

7、这句话应该读出父亲的什么？（自豪）

指导朗读。

六、感悟中心，拓展运用

1、我跟他呆在一起的一小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过，可是我却对他——油然起敬，为他对书的珍爱而油然起敬，更为他对书的执著坚韧而——油然起敬。读书让他——

愿同学们也和斯塔底一样喜爱书，珍爱书，让书成为你们的好朋友。让我们就从这本《爱的教育》开始，享受阅读，享受书香。

七、作业

课上完了，老师想留一个问题给大家思考一下，你觉得这篇课文的题目，用“斯塔笛的藏书”好呢，还是用“斯塔笛藏书”好？请大家课后将你的观点用150个左右的字写下来。

[板书]

小心

保存旧书

来源

28

斯塔笛的藏书

用心

攒钱买书

油然起敬

执着坚韧

分类排列

方法

编写目录

整理书籍

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