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关键词：小数的性质教案3

正文

《小数的性质(课时4)》教学设计

一、教学内容

冀教版四年级数学下册第五单元第67~68页。

二、教学目标

1.在具体情境中,经历认识小数的性质的过程。

2.知道小数的性质,理解小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变的道理。

3.在观察、比较和归纳等数学活动中,能进行有条理的思考,感受数学结论的合理性。

三、教学重点

理解小数的性质。

四、教学难点

理解相等小数的不同意义。

五、教学过程

(一)复习长度单位进率

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=100毫米

(二)自学

1.数据比较

师出示具体数据

5分米 50厘米 500毫米

试着把5分米化成以“米”为单位的数。(0.5米)再考虑50厘米、500毫米等于多少米。你发现了什么?(相等,即5分米=50厘米=500毫米)由此你又

想到了什么？（0.5米=0.50米=0.500米）

2．直观比较

出示两个图形

师指名同学说两个图形各平均分成多少份？用小数表示阴影部分。问：你发现了什么？

（两个图形阴影部分一样大；两个图形平均分成的分数不一样；两个小数不同，一个是一位小数，一个是两位小数。）

（三）交流研讨

1．师：你能通过看图得到什么结论？（0.3=0.30）

2．师：通过以上两个例子你又有什么新的发现？

3．总结说明小数的性质：

小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫小数的性质。

（四）巩固练习

1．“练一练”第1题。

学生自己连线，交流时，说说自己是怎么判断的。

2．“练一练”第2题。

学生独立完成。交流时关注分子是整十、整百分数的不同改写方法。

70可以改写成0.70，然后去掉小数末尾的0，也可以先约分、再改写。 100

3．“练一练”第3题。

学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。

小数的性质教案3

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