4 生活处处守规则优秀教学设计说课稿

附件1：教学设计模板

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

《生活处处有规则》

邢微

课时

新授（1）

小学生命教育五年下《生活处处有规则》

《生活处处有规则》是五年级生命教育第四课的内容，通过学习交流体验等活动，教材分析

体验我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活的更幸福，更快乐。

五年级的学生已经知道生活中是有规则的，也知道应该去遵守，可是这种意识并不学情分析

是十分强烈，通过这堂课的学习，要让学生知道如果不遵守规则不但会影响别人，还可能有生命的危险。

1、认知与技巧：培养学生遵守规则的意识，明确规则的重要性；

2、情感态度价值观：引导学生正确地认识规则，了解规则存在的意义和必要性。

教学目标

3、行为与表现：培养学生勤于思考，养成自觉遵守生活规则的好习惯，制定有利于班级发展的规则。

使学生理解规则的重要性，并能在课堂实践与反思中体会到遵重点

守规则的重要意义。

教学重难点

引导学生养成自觉遵守规则的意识，将课堂所学运用到实际生难点

活当中。

生命教育教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计学生的活动，在活动中体现学生的主体性，突出学生的个性，解放教学策略与设计说明

学生的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示生命教育的实质就是引导学生感受。本课教学设计，以“抢传书”导入，让学生初步感受规则。接着通过小组讨论活动进一步感受规则的重要性。通过生活中、校园中的两个典型案例，让学生深刻认识到

不遵守规则所带来的严重后果。最后让学生动起来，学以致用是教育最终的目的。让学生设计适合自己班级的班规——“我们班规我们做主”。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

让学生体会学生杂乱无章的抢一 (5’) 指引学生抢书，传纸卡，导入课题 书

书所带来的混乱场面

无形当中加强了学生遵守规则的意以学生为教学主题，充分调动学生参与到课堂识，从而直观研讨中来，以医院、乘坐公共交通、银行、行二 (10’) 人交通、电影院、

学校走廊、考场、动物园等场所的规章制度为讨论点，让每个学生都至少说出二条规则来

则的理解具体化、生活化。

让学生认识播放交通事故和校园踩踏事件视频。另外，在教学中，我提了这样一个问题：“如果你父母和你说，没有车，赶快过？你会怎么做？”

此问三 (15’) 题一出，学生顿了一下，似乎是日常生活情境的再现，但立马给出了正确回答，于是我追问：“ 光我们自己这样做吗？”。

（把今天所学用一深刻的反思，

教师活动

学生活动

设计意图

到无规则发分小组讨论，选择地建立起规场所说出不同场则的概念，帮所不同的规则

助他们对规仿中央台；实话实说到遵守规则（课件）

的重要性，了师：勿以善小而不解规则存在为，勿以恶小而为之

的意义和必学生动手写良言板

要性。同时也让学生进行

句话写出来）

自己是否有过不遵守规则的行为，今后应该怎样做，达到了教育的目的。

充分将本课所学付诸于实践，使学生养成遵守生制定班规“我们班规四(10’) 教师总结

我们做主”

活规则的好习惯，并培养学生勤于思考，制定有利于班级发展的规则能力。

如果说生活是条五彩路，那么规则就像交通标志一样，向行人传递着特定的信息，标课堂小结

明生活规范，建立生活秩序，提高生活质量。我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则带给我们的快乐。

课后拓展：制定班规“我们班规我们做主”

1、每个小组选出一名负责人，并以小组为单位讨论出班级必要的几条班规。

2、完成公约的小组，由小组负责人拿着记录班规的卡片在其他小组中征求意见，如布置作业

果同意本条班规就相互击掌。（每条班规至少得到班级中3个小组的认同，方可成立）。 师：意见不同时，少数服从多数的原则。

师：老师希望同学们在今后的日子里，能根据我们制定的班规去做事情，使我们的班级更加欣欣向荣！

板书设计

生活处处有规则

生命

遵守——保证

安全

教学设计流程图

《生活中处处有规则》这一课内容贴近学生的生活实际，我从课伊始学生杂乱无章的抢书开始引导教学，让学生体会到无规则发书所带来的混乱场面，从而引出“规则”的定义。此处让学生通过抢书和轻松传卡片进行比较

，体会到做事要有规则，对规则有了初步的认识。

在接下来的教学中我以学生为教学的主题，充分调动学生参与到课堂研讨中来，以医院、乘坐公共交通、银行、行人交通、电影院、学校走廊、考场、动物园等场所为讨论点，让每个学生都至少说出二条规则来，在无形当中加强了学生遵守规则的意识，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，我又通过交通事故视频和校园踩踏事件视频让学生认识到遵守规则的重要性，了解规则存在的意义和必要性。同时也让学生进行深刻的反思，自己是否有过不遵守规则的行为，今后应该怎样做，达到了教育的目的。另外，在教学中，我提了这样：“如果教学反思

你父母和你说，没有车，赶快过？你会怎么做？”

此问题一出，学生顿了一下，似乎是日常生活情境的再现，但立马给出了正确回答，于是我追问：“

光我们自己这样做吗？”此话似乎对学生有了指引的方向，达到了宣传教育的目的。

最后，让学生用良言板的形式把本课所学用一句话写出来，培养了学生的学习总结能力，在课堂延伸环节让学生制定班规“我们班规我们做主”充分将本课所学付诸于实践，使学生养成遵守生活规则的好习惯，并培养学生勤于思考制定有利于自身发展的规则能力。

本课总体上来讲主要以不遵守规则所造成的严重后果为例分析让学生认识到规则的重要性，并主动遵守规则和制定规则，未能展现一个如果人人都遵守规则生活将多么美好的画面，我想这也是本课一个遗憾的地方。

以上是我对本课的一点拙见，还望各位领导同仁加以批评指教。