36 古诗两首教学目标设计

《鹿柴》

六枝特区岩脚镇第一小学肖红丽一、教案背景

1、面向学生:岩脚镇第二小学三(2)班

2、学科:语文

3、课时:1

4、学生课前准备:

(1)、初读课文,了解诗文大意。

(2)、自学生字词,读准生字的读音,想想诗句的意思。

(3)、准备自己在自学中遇到的问题。

二、教学课题《鹿柴》

教养方面: 1、朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情,感受自然的美好。

2、会写4个字。

3、初步学习理解古诗的方法。

教育方面:

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱古诗,热爱自然的情感。

发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《鹿柴》是西南师大版小学语文第七单元中的一首古诗,依据教材特点及学生实际,我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思,理解诗句的意思。

教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料,下载了很多教案作参考,对诗中的“柴”与“景”进行了正音,

并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想:只有让学生真正的理解了诗句,才能看到诗作后面那幅别致的画面,激发学生展开想象的翅膀,更深层次领会这首诗。

四、教学方法

本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境。因此,为了实现本节课的教学重点与难点:唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我准备采用齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生经历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨,相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破,我准备让学生在熟读的基础上,先自己品味,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受山林之美与幽静,更深层的去领会与体味。

五、教学过程

(一)、直接导入

1、今天,我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》,教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者。(二)、初读古诗,学习生字。

1、让学生听录音范读。

2、学生自由练读,教师板书全诗。

3、指名朗读。

4、学习生字“但、返、景、复”

(三)、指导朗读,理解每名诗的意思。

1、指导朗读古诗。

空山/不见人,但闻/人语响。

返景/入深林,复照/青苔上。

2、齐读古诗的第一、二句,体会诗句的意思。

(1)指名朗读并作指导。

(2)理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。(3)理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音。

3、齐读古诗三、四句,体会诗句的意思。

(1)指名朗读并指导。

(2)理解诗句中的个别词语景:夕阳返照的光。景,通“影”。

(3)理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上。

4、小组合作学习。

(1)用自己的话说说整首诗的意思。

(2)教师明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上。

(3)从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?(对大自然的热爱之情) (四)、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境。

1、自我轻声吟诵,体味诗的意境。

2、借助影像视频进一步的去体会。

（五）、作业

1、书写生字。

2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

（六）、拓展

本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

教学板书：

鹿 柴

【唐】王维

空 山 不 见 人

但 闻

人

语

响 返 景 入 深 林 复 照 青 苔 上 六、 教学反思

《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。但我发现，学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，能表达出自己的真实感受。