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关键词：归纳与整理优秀教学设计

正文

课题

授课年级

高三

基于实际问题解决背景下的高三复习课《应用化学原理处理含铬废水》

授课时间

2017.11.22 教学分析

授课人

张越强

【教学目标】

1、能够从概念、理论等多角度研究物质的化学性质；关注研究过程中实际方法与条件的选择和评价，通过含铬污水处理过程，形成解决实际问题的思维模型。

2、通过方法和条件的选择，学会设计和评价实验的方法和思路；通过优化实验条件的过程，强化控制条件的意识。

3、认识化学在环境保护中的重要作用，

培养社会责任感。

【学情分析】

1、具有运用氧化还原原理来分析问题的意识，具有一定的实验基础；

2、缺乏系统的分析思路，缺乏基于实际的评价思路，缺乏控制实验条件的意识和具体方法。

【教学重难点】

重点：构建解决实际问题的思维模型；进一步强化实际生产过程中条件控制的意识。

难点：在实现物质转化过程中条件的选择与控制。

教学过程

教学环节

环节1 激发兴趣

引出问题

教师活动

铬元素在生产、生活应用广泛，广泛的应用随之也带来了环境问题，今天我们的课题就是应用化学反应原理处理含铬废水。

【问题1】结合资料，思考在处理含铬废水时，需考虑哪些问题？

【问题2】如何运用化学知识实现上述目的？

【引导】

将实际问题转化为化学问题

【问题3】细化上述过程

【任务1】结合实际，对上述过程中的试剂和条件进行可行性评价。

绿色环保

成本低廉

操作方便

【任务2】根据信息和分析过程，以铁单质为还原剂，设计实验方

案，从平衡和速率角度优化氢离子浓度。

【介绍】文献中其它条件的优化展示

3+ 学生活动

聆听讲解、观察图片，明确本节课的学习任务和目的。

设计意图

培养学生辩证的认识事物的意识，建立化学与社会的关联。

环节2 思路方法

的讨论

本着信息必用的思想，结合已有经验思考问题。

在教师的引导下完成问题，感受将实际问题转化成化学问题思维过程。

结合已有的氧还、速率、平衡等知识分析问题解决问题。

在教师的引导下，结合自己的经验分析说明。

从控制变量的角度选择试剂用量；巩固陌生氧还方程式的书写。

提取信息，选择最优条件。

培养结合实际问题进行分析的能力。

强化运用基本概念、基本原理分析问题的思维

过程，形成基本思路。

复习巩固物质转化的基本思路(氧化还原角度、类别角度)，复习影响速率和平衡的因素。

将化学问题与实际问题结合，

应用对比思想，建立评价试剂的角度。

强化控制变量的意识，并掌握具体的操作方法。

通过实验现象，增强感性认识，加深对物质变化是有条件的，

条件是可以控制的这一学科思想认知。

结合已有实践经验，提高学生信息处理能力，

体验刚才实验思路的普遍性，

体验完整的探究和评价过程。

增加学生的感性认识，

切实体验化学科学的实用价值。

环节3

思路方法精细化分析

【任务3】设计实验将Cr转化为沉淀

结合信息、结合前期的分析选择【提示】你需要什么资料或信息？

合适的试剂和合适的PH。

已知：Fe氢氧化物呈絮状，不易从溶3+液中除去，所以常将它氧化为Fe，生成Fe（OH）3沉淀除去。

【小结】

环节四

总结提升

建构模型

2+结合学习过程体会建模的重要意义。

巩固解决问题基本思路和方法，建构模型。

环节五

典例分析

环节六

拓展视野

1 带着学生完成一道与本课题相关的习题，体会学习效果。

资料：秦俑之谜——秦陵宝剑

在教师的带领下完成习题，体会学习过程带来的效果。

学以致用

明确资料的内容，体会中华五千防止学生“谈铬色变”，强化辩证意识，增年文明和古老化学技术之先进。

强民族自豪感。

板书设计（略）

资料摘要

归纳与整理优秀教学设计