31 古诗两首教案2

《泊船瓜洲》教案

夏邑县骆集乡刘庄小学刘红利一.知识技能目标:

1.正确、流利、有感情地诵读诗文。

2.会默写古诗

二.过程与方法目标:

1.初读诗文,整体感知诗文大意。

2.了解写作背景,为理解诗意和体会情感作铺垫。

3.反复读诗文,领悟诗情。

三.教学重点:

1.准确理解诗文的意思,感受诗人所表达的情感。

2.能准确背诵诗文,默写诗文。

四.教学难点:

品味诗句,感悟情感。

五.教学预设:

(一).复习《元日》导入由上学期学过的诗人的作品《元日》导入新课

(二).复习诗题《枫桥夜泊》,进而理解本诗题含义:把船停泊在瓜洲。

(三).扫清字音障碍,初读课文

1.学习生字“隔”

2.找出多音字,明确多音字的读音。

3.齐读诗文;个人朗读诗文,检查朗读情况。

(四).出示写作背景,为理解诗意和情感作铺垫。

1.师提问:诗人是从哪里出发到哪里去时路过了瓜洲这个地方?他是在怎样的处境中怀着什么样的心情创作了这首诗呢?答案就在写作背景中。

2.出示写作背景,师朗读写作背景。

3.提问:(1)诗人的家乡在哪?(2)诗人是从一——出发到————去时,经过瓜洲这个地方?(3)诗人官复原职了,重新去赴任,是欣喜?还是无奈不情愿?为什么?也正因为如此,他还没有到目的地,半路上就开始————了?

(五).理解诗意,品味情感,赏析重点字词。

1.学习诗文一,二句(1)这两句交代了三个地方,分别是哪?(京口,瓜洲,钟山)(2)第一句中“间”的意思是什么?(学生看注释理解),这一句说京口与瓜洲这两个地方是被“一水”隔开了,那这“一水”指什么呢?(请一生读注释1和2,不难得出答案:长江)。(3)“数重山”的意思是几座山,这一句是说钟山与哪里只隔了几座山呢?(京口)(4)找两生说说一、二句的意思,然后齐读诗意。(5)教师明确:这两句记叙了诗人已经行驶的路线,就是从家里出发,翻过几座山到达京口,然后又乘船渡至瓜洲。诗人此时站在瓜洲眺望来时的路,心想:我现在离家只有一水和几座山的距离,可接下来吧,我要继续赶路,一直到达遥远的京城,那么我离家乡就会越来越远、越来越远了。想到这里,诗人的心情又会如何呢?请看诗文三、四句。

2.学习三、四句(1)讲解“绿”的用法和意思(动词,吹绿)。这一句写的是什么又一次吹绿了哪儿?(春风;江南岸)(2)“何时”是什么

意思?(什么时候)“还”是想往哪还?(故乡钟山)。(3)点名说说后两句诗的意思,然向学生齐读意思。(4)一个“还”字直抒胸怀,表达了诗人怎样的情感?(思乡)这种情侣感是一般的?还是很浓很强烈?从哪一个词可以看出来?(何时)(5)教师明确:后人一直对诗中的“绿”子赞叹有加,其实,我觉得它前面的“又”字对表情达意更加起作用。这个字写出了诗人对春风的一种羡慕,为什么这么讲呢,因为春风每年都能回江南一次,可诗人有它的这份自由吗?一想到这,诗人不由得举头望月发出何时照我还的感慨。此时的诗人是那么的依恋家乡,思念家乡,却又不得不远离家乡,这真是一种心灵的遗憾,这真是一种精神的痛苦。如果现在你们就是王安石,该怎么读这两句诗呢?学生齐读,反复读。这两句诗,作者借春风与明月直抒胸怀。

3.回顾全诗,整体把握(1)男女生配合,男生读诗句,女生说读意思(2)试背古诗;齐背古诗;抽背古诗;同桌互查互背。(3)默写古诗。

(六)课堂总结

这是一首典型的思乡诗,说说你积累的思乡古诗还有哪些?(《九月九日忆山东兄弟》,《静夜思》)学生齐背这两首诗,结束本课的学习。

六.板书设计

见课件

教学反思:

《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口不远的南京,不禁勾起浓浓的思乡之情,所以我在

教学过程中注意了以下几点:1.抓住诗眼悟诗情这首诗字面意思比较简单,诗意容易理解,于是在理解诗意时我引导学生抓住重点词进行,并通过板画帮助学生理解“瓜洲”、“京口”、“钟山”的地理位置关系,进一步体会诗人离家近却不能还的情感。2.“读中求解,读中求悟”在授课时,我安排了很多的读,齐读,指名读,反复读,男女生配合读,以读促解,以读促悟。3.在赏析字词时,我决定舍“绿”留“又”,因为“又”在表情达意上更重要,更合情理;“绿”字虽妙,也能体现诗人的炼字精神,但一节课里无法面面俱到,所以只讲了“绿”的用法和含义,没有具体赏析。4.“间”字的读音很有争议,授课时选择了四声,这是以它的意思这个角度所考虑而定的,在注释里它的意思是“间隔,隔开”。