一二 事物的正确答案不止一个教案2

事物的正确答案不止一个（一课时）

教学目标：

理解事物的正确答案不止一个的内涵，理解文章层进式的论证结构；学习例证法和引证法两种论证方法，培养学生的创新意识。

教学重难点：

体会议论文语言的严谨、缜密。

教学步骤：

一、

导入

1、观察图形，你能看出的有什么？

2、大家的解答对你有什么启示？可见正如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度看问题会有不同的答案。

这节课我们一起来看看美国创意专家对相关问题的见解。

二、

解读文本

1、

作者介绍：罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、

认真朗读课文，根据要求画出本文的思维结构图。

温馨提示：

1、认真朗读课文，找出表明作者观点的段落、语句。

2、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题，在文中划出概括性的语句。

注意：总结性的关联词

（找到相关段落，朗读）

全班交流完成思维结构图：

富有创造力的人：留意自己细小的想法人人都有创造力总结：关键：如何运用知识层进式首先……关键……要素知识有赖于创造性思维事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

在我看来好的议论文思路结构就像是一棵智慧树，条理分明、结构清晰、疏密有致、思维缜密。

接下来，我们从一个具体语段进一步体会议论文语言的严谨、缜密。

知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

换成：

发挥创造力的关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上要持之以恒地进行各种尝试。此外还要有渊博的知识。

好不好？为什么？

创造性思维有哪些必要的要素？前提基础A有渊博的知识；（基础）学B有探求新事物，并为此而活用关键知识的态度和意识断地尝试）。（基础）思C有持之以恒的精神和毅力（不做

层层递进2思考下面句子中词语是如何体现语言的严密性的。

○

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。

二、作者是如何来论证他的观点的？

举例论证：

*

约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。

*

罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

下列事例可否作为本文的论据？放在何处好？（是否具有创造性的几个要素）海带既是一道好菜，又是一剂良药。而味精则是人们在煮菜时所用的一种调味品，一个来自海边，一个出自工厂，两者何以扯为一谈？有一天，日本帝国大学的池田菊苗教授，在喝汤时发现特别鲜美，他用勺在碗里搅动几下，发现汤里除了几片黄瓜之外，还有海带。他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行了详细的化学分析，发现其中含有一种物质－－谷氨酸钠，并组它取名－－味精。

３.文章以一道图形题开头有什么好处? 作用

Ａ.具体、形象、有趣，引起读者的阅读兴趣。

Ｂ.以此引出论点。

Ｃ.举例论证“事物的正确答案不止一个”，使抽象的议论变得通俗易懂。

４、此外，５、１０小结还运用了引用论证的方法，分别论证了创造性思维的要素之一是渊博的知识，以及人人都有创造力。

富有创造力的人：留意自己细小的想法人人都有创造力引证总结：做一个富有创造性的人的条件关键：如何运用知识层进式要素知识例证例证引证有赖于创造性思维事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

小结



学法：画思维结构图把握议论文的思路结构



知识点：

论证结构：层进式

论证方法：引证法、例证法

议论文的语言特点：严谨、缜密

哈佛大学心理学家加德纳在１９８３年提出了多元智能理论，他认为人类的智能至少可以分成七个范畴。（后来增加到八个

自然）

一位哲人说：

“人的天职在于探索。”让我们不满足于一个答案，不放弃追求，大胆想象，小心求证，相信大家都能

成为富有创造性的人！

四、布置作业

１.抄写词语

２.完成任务单

板书：

事物的正确答案不止一个

引论

本论

结论