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【教学设计】31.《古诗两首》舞钢市第三小学岳玉琴【教学目标】1.学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。2.想象诗所描写的情景,体会诗的意境。3.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。【教学重点】理解诗意,体会诗的意境。【教学准备】教师:诗文画面课件、相关古诗。学生:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的
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31 古诗两首优秀公开课教案
未知
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关键词：31 古诗两首优秀公开课教案
正文
【教学设计】
31.《古诗两首》
舞钢市第三小学岳玉琴
【教学目标】
1.学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。
2.想象诗所描写的情景,体会诗的意境。
3.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
【教学重点】
理解诗意,体会诗的意境。
【教学准备】
教师:诗文画面课件、相关古诗。
学生:搜集思念家乡的古诗,古诗作者的情况。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
学习第一首古诗《小池》
(一) 导入
1.启发谈话,揭示课题。
师:(激趣导入)同学们,今天,我们将跟随宋代大诗人杨万里和王安石一起来游山玩水,观花赏景,大家愿不愿意?生:愿意!
师:现在,我们随着杨万里来到了一处池塘边,看到池塘里
的荷花和飞舞的蜻蜓,诗人会吟诵出什么样的诗篇呢? 请欣赏诗人杨万里的一首古诗《小池》。(板书课题,出示课件,听课文朗读。)
2.简介杨万里的情况。(课件)
3.老师出示课件,旁白:诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机,表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二) 初读诗句,学生质疑
1.自由读诗,注意读准字音,读出诗句的韵味儿。
2.抽学生读,分组读,齐读。
3.小组合作学习,边读边想:找出诗句中哪些是作者看到的实景?哪些是作者看到景物后的联想?
(三) 理解诗句,想象美景
1.说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。
2.交流品读情况,师相机点拨,体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。
如:“泉眼无声惜细流”中“惜”,
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上头”中“立”。
3.用自己的话说说古诗的意思,注意交流、补充。
4
景。
5样? (四) 指导朗读,背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏,试背,齐背。
(五)作业:
1.考考你
《小池》的作者是()代诗人(),诗歌描绘了()时节池塘美丽的景色,表达了诗人()
2.背诵古诗,默写古诗及诗意。
第二课时
学习第二首古诗《泊船瓜洲》
(一) 启发谈话,揭示课题
1.上节课我们随着杨万里的描写,欣赏了小池初夏时节的美丽景色,体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将跟谁宋代大诗人王安石来到长江北岸的瓜州来看看江边的美景。请欣赏《泊船瓜洲》,体会诗人的另一种情感。(出示课件,播放录音)
2.学生交流所了解到的王安石的情况,老师注意补充。(二) 初读诗句,学生质疑
1.自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2.反复读古诗,直到读流利。
3.再读古诗,谈谈自己疑惑的地方。
4.寻求组内合作,结合注释讨论解决提出的疑惑,粗知诗意。
(三) 理解古诗,体会作者感情
1.试着用自己的话说说古诗的意思。
2.反复读诗,体会诗所表达的感情,其中哪些诗句集中表现了这种情感?
3.品读古诗。
(四) 指导朗读,背诵诗歌
注意诗的停顿和节奏,试背、全班齐背。
(五) 课外延伸
师:你还知道哪些思念家乡的诗句,读给大家听听,要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。(也可查找资料,完成这个环节)
学生说完后,老师出示课件搜集的诗句学生再读,加深记忆。(六)作业
完成课后2、3题。
附：板书设计
31.古诗两首
小池
[宋] 杨万里 泉眼 惜细流
树阴
爱晴柔 小荷
蜻蜓
泊船瓜洲
[宋]王安石
实景：江水——重山——春风——明月
联想：何时照我还？
瓜洲夜景归心似箭，借景抒情
文档信息
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- 上传时间： 2021-07-10 17:04:55
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《31 古诗两首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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