16 人类的“老师”评课稿

《人类的老师》教案

教学目标:

1.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时

教学过程∶

一、揭题激趣

谈话:同学们,每个学生都有自己的老师,可你们知道吗,我们人类也有老师,你感到奇怪吗?今天我们来学习一篇新课文《人类的“老师”》,板书题目。

1、读题。

2、激趣

读了课题,你想了解什么?

(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1,请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课

文。

2,分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

3,同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

4,课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

①出示第七自然段,齐读:

自然界的生物真是人类的好“老师”啊!

板书:自然界的生物

②是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

出示第二自然段:

其实,自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

③不同的句子,都表达了同样的意思,分别在课文的前开头和结尾,这样的写作方法叫(首尾呼应的写作方法)。

三、精读课文

师:为什么说自然界的生物是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

1.学生自读课文,体会理解。

师:请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,

有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?

2.学生交流讨论

师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。

3.集体交流

读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的。

(1)科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。(板书:蝙蝠———雷达)

(2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

(板书:鸟儿———飞机)

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

(板书:蜻蜓———防止机翼抖动)

研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(板书:苍蝇、蚊子、蜜蜂———新式飞机)

(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

(板书:鲸———提高轮船航行速度)

(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(板书:鸡蛋———薄壳结构建筑)

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(板书:袋鼠———越野汽车)

(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

(板书:贝壳———坦克)

4.拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

5.理解最后一句话

(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

6.小结:

大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想

1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

2.看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

五、总结

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

六、板书

人类的“老师”(自然界的生物)

蝙蝠————雷达

鸟儿————飞机

蜻蜓————防止机翼抖动

苍蝇、蚊子、蜜蜂————新式飞机

鲸————提高轮船航行速度

鸡蛋————薄壳结构建筑

袋鼠————越野汽车

贝壳————坦克