16 人类的“老师”教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

16.人类的“老师”教学目标:1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。2.抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。教学准备:生字、新词卡片教学重难点:读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发爱科学和探索大自然奥秘

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 人类的“老师”

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2018-06-02 23:03:00

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学校：酉阳县五福乡中心校

16 人类的“老师”教学设计案例

未知

2018-06-02 23:03:00

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关键词：16 人类的“老师”教学设计案例

正文

16.人类的“老师”

教学目标:

1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学准备:

生字、新词卡片

教学重难点:

读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。

教学用时:

1---2课时

教学过程:

一、课前复习字词

同学们,在学习课文之前,我们先来复习一下上节课所学的生字词。请同学们读一读。

研究剧烈颤抖坚固超过轻而易举

均匀惨祸末端关键把握机毁人亡

这些都是本课的重点字词,希望同学们自己课后多花时间来读记。接下来我们进入本课课文的学习。

二、谈话导入

1.师生交流:

(1)同学们,你们每天到学校来上课,你们接触最多的人除了同学还有谁呢?

(老师)

(2)那么,你心目中的老师是怎样的呢?

(教授我们知识)(为我们上课)……

(3)你们心中的老师是教你们知识,为你们上课的人。你们想不想知道在我们“唐宋八大家”之首的韩愈的心中老师是怎样的呢?

(想)

出示“师者,所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》”

他的意思是:“老师就是为我们传播道理、教授课业和解答疑惑的人。”那么接下来让我们一起来学习第16课《人类的“老师”》。

2.课题质疑

出示《人类的“老师”》这一课题,提问:课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?请同学们自己默读课文,找出课文中的“老师”,并用横线画出来,再说一说,看谁找得最全面?

(蝙蝠、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)三、直扣主题,深入理解

1.教师指导学习第一段

同学们已经找出了课文中的“老师”,那么我们先来齐读课文第一段,思考: a.主要讲了谁是人类的“老师”?

(蝙蝠)

b.为什么说蝙蝠是人类的“老师”?

(研究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。)

c.从这里,我们可以看出课文中的“老师”是什么含义?

(从生物身上得到启示。)

d.有感情地朗读。

2.师生共同学习第二段

a.出示课文第二段,并让学生齐读。

b.请同学们体会第二段这个句子在文中所起的作用。

(过渡段,承上启下)

3.学生按第一段的学习方法分组学习三到六段。

4.重点学习第六段

有感情地朗读课文第六段,分析省略号的作用?并思考还有哪些生物可以充当人类的“老师”?

(蝴蝶——迷彩服萤火虫——日光灯企鹅——极地越野车) 5.指名读第七段,体会作者对于这些人类“老师”的态度是怎样的?

(赞美,肯定)

四、回顾全文

学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

(1、大自然的力量是无穷的,它像一位可敬的老师给予人类知识,给了人类无数的启示。可以说,自然界的种种生物都是人类的好"老师"。

2、要养成善于观察的良好习惯,要有着观察、发现、探索的精神。)五、完成课后练习题

关于本教案的常见问题

Q：16 人类的“老师”教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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