16 人类的“老师”名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

《人类的老师》第二课教学设计情感目标:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。知识目标:能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。能力目标:学习概括段落的主要内容。教学重、难点:学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。教具:课件教学过程:一、自学自问1、

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 人类的“老师”

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2018-05-30 18:58:00

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学校：重庆市合川区濮湖小学

16 人类的“老师”名师教学视频（文字实录）

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关键词：16 人类的“老师”名师教学视频（文字实录）

正文

《人类的老师》第二课教学设计

情感目标:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

知识目标:能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

能力目标:学习概括段落的主要内容。

教学重、难点:学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。

教具:课件

教学过程:

一、自学自问

1、复习生字

今天我们课堂上将认识一些不一样的“老师”。(板书课题)首先我们来复习一下这课的生字、词语。(学生齐读词语) 2、读题激疑

齐读课题,你发现今天的课题有什么不一样的地方吗?

你有什么问题要提出的吗?(课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?)

二、互学互助,学习第一、二段。

1、自由读文,文中出现的第一位人类的老师是谁?完成练习。

PPT

学生勾画出相关句子,找出重点词语。

学生上台展示。

2、说说人类的老师只是蝙蝠吗?如果不是,那又是谁呢?找出相关句子,解答这个问题。(生物)

出示:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

三、探学互研,学习第三到六自然段,完成练习。PPT6 1、纳学习方法

刚才我们用到的学习方法有哪些呢?(读、思、划、悟) 2、文中出现的人类老师有谁呢?自由读文,勾画相关句子,找出重点词语。

3、小组讨论,完成练习。

4、学生上台展示。

老师根据学生回答出示相关PPT、板书

四、展学互鉴

人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的) (1)人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

五、延学互评

1、回顾总结

人类的老师有这么多,所以作者在最后感慨——(出示PPT2 4)

这句话告诉我们人类的老师是——

文中似乎还有一句话也说的是这个问题它是——(出示PPT2 5)

它们之间有什么联系呢?(前后照应)

本文是按照什么结构来写的呢?

2、拓展延伸

人类的老师还有很多很多,下面我们就一起来看看人类还有哪些老师。(出示PPT26、27)

3、学习了今天的课文,你收获了什么呢?

五、作业布置

课外阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

板书:

总人类的老师不止是蝙蝠

人分鸟儿发明飞机

类蜻蜓发明防抖飞机

的苍蝇蚊子蜜蜂发明新式飞机

老鲸轮船提高轮船速度坚固……

师鸡蛋薄壳结构建筑

袋鼠会跳跃的汽车

贝壳坦克

总生物界有很多人类的老师

关于本教案的常见问题

Q：16 人类的“老师”名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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