12，13减几优秀课堂实录

教学内容:西师版《数学》一年级上册第83、84页。

教学目标:1.在动手操作、试算的过程中,学习12减几的计算方法。

2.能正确地计算12减几的减法。

3.主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。

学情分析:

从一年级学生本身的年龄特点看,一年级学生活泼好动,所以在选择导入时,应以有趣的情境导入,直观的向学生展示所学内容,激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一学期的习惯培养,基本形成了良好的习惯,但是这节课的内容有小组合作与交流,所以还要注重学生倾听的好习惯,用问题与不同的方法刺激学生,吸引学生的注意力。

教学重点:理解多样化的计算方法

教学难点:“倒数”“凑十法”“想加算减”思维方式的形成

课前准备:教师准备多媒体课件,学生准备20根小棒。

教学环节:

情景导入“

用复习11减几引出12减几的新课程。出示情景图,学生提出问题并解决,得出11-5=6 回忆11减几时用过的数学方法:将数字换成小棒更加直观的回忆讲述了方法。

一、快乐想!想!想!

1、利用课件出示情景图,让学生了解数学信息,然后提出问题。

师:在图片上你都能看到那些数学信息?

生:有很多蘑菇

师:在认真观察图片有哪几种蘑菇?

生:有黄色和红色的

师:总共有多少蘑菇?

生:12朵

师:谁能根据现在的数学信息提出数学问题?

(如果学生提不出来老师说)

2、出示情景图2,学生可以很容易列出算式。然后鼓励学生试着计算。

3、小组合作,交流各自的算法。要给学生充分交流的空间。

4、汇报结果。让学生到前面表演,对学生不同的算法,教师都要给予肯定。

5、如果学生没有用“想加算减”的方法,教师要作为参与者交流这种算法。

师:我有一种既不用摆小棒又不用画图,只要稍稍一动脑就能算出来的好方法,你们想不想学?

生:想!

师:那好,大家都做好了我就告诉你们,要想算12减5那我就想5加几等于12,5加7等于12,所以12减5就等于7,你学会了吗?

生:学会了!

师:谁能照着老师的样子说一遍?(找学生不断的重复)

师:现在我们又学会了一种更简单的计算方法,下面我们来试一试!

二、开火车游戏

12-6= 12-7= 12-8= 12-9=

12-?= 5 12-?= 4 12-?= 3 12-?=2

找学生独立完成

师:看来我们真的都学会了,下面老师考考大家,你们有信心吗?

生:有!

三、快乐练!练!练!

课本84页1、2、3

四、快乐大总结!

这节课你们都学到了什么?你们快乐吗?