27 图书馆里的小镜头第二课时 公开课

27 图书馆里的小镜头

教学目标：

1、在阅读中自主识字，理解相关词语的意思，积累描写人物读书时专注的语句。

2、能正确有感情地朗读课文，了解图书馆内不同的小镜头，感受人们对阅读的热爱、对知识的渴求。

3、学习作者抓住人物局部特征和细节描写的手法，仿写一个生活中的小镜头。

4、

通过学习课文，感受图书馆里浓浓的学习氛围，激发读书学习的热情。

重点和难点：

1、了解图书馆内不同的小镜头，感受人们对阅读的热爱、对知识的渴求。

2、模仿课文的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

第一课时

课时目标：

1、

在阅读中自主识字，理解相关词语的意思。

2、

正确、流利地朗读课文，理清课文结构。

3、

学习作者抓住人物局部特征和细节描写的手法。

4、感受人们对阅读的热爱、对知识的渴求。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、（出示图片）随着作者的小镜头，一起去图书馆看个究竟。

2、（出示课题）齐读课题。

二、整体感知，理清脉络

1、课文是按什么结构来写的？（总——分——总

）

2、作者分别在图书馆的哪些地方取景？（

板书：大门口 借阅区 阅览区

）

3、作者选取了哪些镜头？（

板书：进馆 选书 看书

）

4、划分层次

三、深入学习，体会写法

1、学习第二自然段

（1）（自由读）说说自己的感受。（板书：人多）

理解“各种各样”“争先恐后”、“涌”。（板书：热爱阅读）

（2）作者抓住人物的什么来写？（板书：发型、鞋子）

（3）想象来图书馆的都有哪些人？

（4）比一比，哪一种写法好？

出示：

留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……

留披肩发的女士，梳辫子的女孩，剃平头的男孩，梳分头的先生，黑发的青年，白发的老人……穿皮鞋的商人，穿布鞋的农民，穿球鞋的学生，鞋跟高的白领，鞋跟矮的工人……

（板书：局部描写）

（5）“宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。”（质疑：“宽敞”和“拥挤”是否矛盾？）

（板书：渴求知识）

2、学习第3自然段。

（1）比较第2和第3自然段在写法上的异同（自由读第3自然段，做好标注）

（2）交流反馈 相同：局部描写 （板书：眼睛、手）

不同：细节描写 （板书：细节描写）

（3）指导朗读，学生质疑（“封闭”和“清新”矛盾吗？）（板书：爱书）

3、聚焦一个人物，抓住局部特征和细节进行描写。

语言训练：

看，一位 （头发），穿着 （鞋子）的 （人）， 地走进图书馆， （眼睛）盯上了一本 （书），伸出 （手）， 地拿下书， 。

（自由说，小组讨论，集体交流）

四、总结全文

板书设计： （局部描写、细节描写）

大门口 进馆 发型、鞋子 人多

热爱阅读 借阅区 选书 眼睛、手 爱书

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