16，17,18减几教学设计实例｜教案在线预览

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16,17,18减几教学设计(刘志勤)【教学目标】1掌握16,17,18减级的计算方法,能熟练地口算16,17,18减几的减法2能积极参与合作学习,在探究计算方法的过程中,使学生感受到数学的实际意义,培养学生用数学的意识。3能在数学学习中获得成功的体验,从而产生学习数学的兴趣。【教学重难点】重点:理

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所属课文：16，17,18减几

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2018-05-14 16:26:00

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学校：渠县渠江镇第五小学

16，17,18减几教学设计实例

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关键词：16，17,18减几教学设计实例

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16,17,18减几教学设计(刘志勤)

【教学目标】

1掌握16,17,18减级的计算方法,能熟练地口算16,17,18减几的减法

2能积极参与合作学习,在探究计算方法的过程中,使学生感受到数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

3能在数学学习中获得成功的体验,从而产生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点:理解16,17,18减几的思考过程,并能正确计算

难点:沟通本单元知识的内在联系。

【教具】:多媒体,小棒。

【教学过程】:

一:复习引入,导入新课

1口算 11-5= 11-8= 12-7= 14-6= 12-8= 13-4= 14-8= 14-9= 15-8= 13-7= 2背诵16,17,18的加法口诀,并完成填空

8+()=16,9+()=16,8+()=17,9+()=18。大家知道老师为什么让大家背16,17,18的加法口诀吗?对了,因为我们今天就要学习16,17,18减几(板书课题:16,17,18减几)

二:创设情景,探究新知

1 教学例1(课件展示95页情景图)

教师:同学们,你们喜欢花草,树木吗?校园的花坛里种了一些花草,一些小树,我们要爱护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水,我们一起去看看吧。请仔细观察图,从图上你获取了哪些数学信息呢?

生1:要给16棵小树浇水。

生2:小红说:我只浇了9棵,剩下的是小华浇的。

教师:你能提出数学问题吗?

生3:小华浇了几棵数?

教师:这个问题提得真好,谁能用一个算式来解答呢?

生4:16-9=(教师板书)

探讨计算方法。

教师:我们以前学习了11,12,13,14,15减几,用这些方法能计算“16-9=”吗?请同学们先自己先想想,说说应该怎样算。

生1:我用的是破十法。我是这样算的,把16分成10和6,先算10-9=1,再算1+6=7,16-9=7.

生2:我用的是想加法算减法我是这样算的,想9+7=16,所以16-9=7

生3:我用的是连减法。我是这样算的,把16-9写成16-6-3先算16-6=10,再算10-3=7,16-9=7

教师小结学习情况。指出,选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。

2 教学例2

教师:刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法,表现很好,老师真高兴,现在想考考你们,看看是不是真的会计算了。

出示例2:算一算“17-8=,18-9=”看谁算得又快又对。算完了就和你的同桌说说你的计算方法。(生自由说算法)

教师:哪对同桌愿意和大家说说。

生1:我用的是破十法。我是这样算的,把17分成10和7,先算10-8=2,再算2+7=9,17-8=9.

生2:我用的是想加法算减法我是这样算的,想8+9=17,所以17-8=9

生3:我用的是连减法。我是这样算的,把17-8写成17-7-1先算17-7=10,再算10-1=9,17-8=9

教师:大家成功地通过了老师的考验。现在大家来比赛,请完成18-9的计算。学生独立计算,反馈。

三巩固练习

1 找朋友连线

2 图文结合列算式解决问题

3 游戏对口令

四课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由发言

五课堂作业

1 翻开书95页,完成书上的作业

2完成课本96页“练习二十”的第1,2题

关于本教案的常见问题

Q：16，17,18减几教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16，17,18减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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