一二事物的正确答案不止一个第一课时导学案｜教案在线预览

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对应课文《一二 事物的正确答案不止一个》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

事物的正确答案不止一个罗迦·因格[主要教学目标] 一、理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。二、理解知识与创造力的关系，培养自觉的创造意识。[教学重点] 理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。[教学难点] 理解知识与创造力的关系，培养自觉的创造意识。[课时安排] 2课时[主要教学过程] 一、检查预习

资料类型：教学教案文档

所属课文：一二事物的正确答案不止一个

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2019-06-24 15:12:00

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学校：华东政法大学附属中学

一二事物的正确答案不止一个第一课时导学案

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关键词：一二事物的正确答案不止一个第一课时导学案

正文

事物的正确答案不止一个

罗迦·因格

[主要教学目标] 一、理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。

二、理解知识与创造力的关系，培养自觉的创造意识。

[教学重点] 理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。

[教学难点] 理解知识与创造力的关系，培养自觉的创造意识。

[课时安排]

2课时

[主要教学过程] 一、检查预习

1、作者简介

罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、字词积累

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。

汲取：吸取。汲，从下往上打水。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。

二、分析课文

1、文中表明作者观点的语句是哪一句？

因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个。

2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？

由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。

3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？

一、创造性的思维需要哪些必需的因素？

二、创造性思维是否任何人都具备？

提出这两个问题，作者运用什么句式？

设问句。它的作用有:引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。三、具体问题分析。

1、创造性的思维需要哪些必需的因素？

A、知识是形成新创意的素材。

B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

C、持之以恒地进行各种尝试。

引用论证、举例论证

2、创造性思维是否任何人都具备？

“任何人都拥有创造力。”

拥有创造力的主要根据是什么? “拥有创造力的人留意自己细小的想法。”

引用论证、举例论证、对比论证

4、最后,作者是如何总结的? 怎样才能成为有创造性的人？

a.经常保持好奇心，不断积累知识；

b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；

c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

四、总结

1、文章结构

提出问题（1－3）

不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。分析问题（4-12）

第一层（4－8）：创造性思维所必需的要素。第二层（9－12）：拥有创造力的主要根据。解决问题（13）

总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

2、论证方法

既摆事实又讲道理——引用论证、举例论证、对比论证

关于本教案的常见问题

Q：一二事物的正确答案不止一个第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一二事物的正确答案不止一个》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一二事物的正确答案不止一个第一课时导学案