27 图书馆里的小镜头课堂实录【2】

27、图书馆里的小镜头

教学目标

1、能在阅读中自主识字，读准词语“纤细、似乎、悄无声息”，指导书写“细腻”的“腻”，用不同的方法理解“贪婪、伏案疾书、悄无声息”等词语。

2、有感情地朗读课文，学会在阅读文本时抓住矛盾之处质疑，并凭借自读感悟，交流释疑。

3、通过图书馆里不同的小镜头，感受浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。

教学重点

1、学会在阅读文本时抓住矛盾之处质疑，并凭借自读感悟，交流释疑。

2、通过图书馆里不同的小镜头，感受浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。

教学难点

品读小镜头人们努力学习的样子，体会当时全社会的读书热情，激发自身的读书兴趣。

教学过程

一、师生对话，揭示课题

1、小朋友，你们喜欢拍照吗？通常什么情况下会拍照片？

2、的确，我们的生活丰富多彩，许多热爱生活的人喜欢用照相机记录生活中一个又一个快乐的、精彩的、难忘的瞬间。

3、今天我们要一起学习第27课，文中的作者将镜头对准了图书馆，用文字记录下人们在图书馆里的言行举止，让我们跟着作者的小镜头一起去那里看一看，亲身感受一下图书馆的氛围。

（板书：图书馆里的小镜头）

二.整体感知、理清脉络

1、 那么作者记录了图书馆里的哪几个镜头呢？带着这个问题，自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、 交流：

A字词（读准多音字；指导书写“腻”；理解“伏案疾书”、“悄无声息”）

B作者选取了图书馆里的哪些镜头呢?分别是课文的哪几小节？

板书：进馆 选书 看书

1

3、给全文分段，理清脉络：第一小节开门见山，直接点题，点明自己偏爱图书馆里的小镜头，2-5小节分述了进馆、选书、看书这样三个小镜头，最后一小节进行总结。

三、研读课文

1、这个单元我们的训练重点是边读边思提出问题，解决问题。提问题也有方法，这篇课文我们要尝试着抓住文中看似矛盾的地方来提出问题，自己读读课文找找。

2、交流

出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。

似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。

解决问题1 （一）第二节

1、为什么宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些？让我们把镜头对准进入图书馆的人们。轻生读读第二节，想想宽敞的图书馆怎么会显得拥挤？

2、交流

点拨：从哪些地方看出人多？

①

各种各样、争先恐后、涌——多，速度快 （抓关键词指导朗读）

②

体会省略号的作用 ③ 学习句子1：留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……

（师：从不同的发型和颜色中，猜出前来图书馆的人中有男有女，有老有少。）

学习句子2：穿皮鞋的，穿布鞋的

，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……

（师：从中还能猜出他们所从事的工作也是来自各行各业。）

清晨，图书馆的大门前人头攒动，每一个进馆的人都是步履匆匆，所以作者的小镜头扫过人群时最显眼的就是——上面的头发和下面的鞋子。板书：头发 鞋子

2

3、寥寥数笔的外貌描写，一下子让我们感受到了前去图书馆的人还真多，而且各种各样的人都有。难怪作者这样说——宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。（齐读第二小节）

解决问题2 （二）第三节

1、为什么封闭了一夜的图书馆空气很清新似的呢？首先我们来看看，这一小节中，作者将镜头转向了人们的——板书：手和眼睛

出示：紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满皱纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

为什么作者特别关注人们的手和眼睛呢？？

2、通过这段话的描写，你感受到了什么？抓住关键词说说你的感受。

3、交流 抓住：盯 小心翼翼 抚摸 板书：爱书

4、齐读，交流：为什么封闭了一夜的图书馆空气很清新似的呢？（捧着心爱的图书，深深地吸一口气，闻到的是浓浓的墨香，是他们最爱的书香气）

5、师补充写作背景

这篇文章写于1976年，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾难，在这十年里，读书是不被允许的，连学校也停课了，许多热爱学习的人不能上学，无法读书，荒废了整整十年。现在，文化大革命终于结束了，人们迫不及待地想把这十年的时间补回来，所以全社会掀起了一场读书学习的高潮。

6、小结：课文的二、三小节，作者选取了这些很有代表性的镜头，展现了人们喜爱读书的社会现象。

（三）学习课文第4、5节

过渡：在人们急切地进馆，认真地选书之后，图书馆又恢复了往日地平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小、极短，人们完全沉醉在书的海洋中……

1、此时，作者把小镜头聚焦在了4个非常具有代表性的人物身上。（师生合作读第五小节）这4个人分别代表了——男女老少

2、那这段话作者主要抓住了这4个人物的什么进行具体描写？让你感受到了什么呢？再读读这段话，体会一下。

3、在这4个人物中，你对哪个人物印象最深刻？说说你的理由。

小伙子：

3

A 感受小伙子一边读，一边写，一边读，一边思考。（板书：伏案疾书）

B 引读：瞧，他一边——，一边——，有时——时不时地扶扶——

姑娘：

A、贪婪地扫着（“贪婪”原本是个贬义词，用在这里表现出了姑娘对读书的渴望；“扫着”说明看书的速度快，求知若渴。）

板书：贪婪

B、甩（连用手去整理头发的时间都不愿浪费） C、要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿剪铰了（觉得头发影响了她看书，连漂亮也顾不上了。） 老人：

体会“费力”与“舍不得”：老人一般都是老花眼，需要眯着眼睛看，读书很费力，但他坚持读书，读得很努力。

孩子：

体会“吃力”与“专注”：小孩子的天真可爱活灵活现，虽然不认识几个字，但他们读得很专注。

4、在这一小节中，作者选择了四个具有代表性的人物，紧紧地抓住他们不同的神态、动作进行具体描写，将人们沉醉书海的情景刻画得惟妙惟肖的。让我们再一次走近他们，感受他们读书时的专注。（齐读第五节）

四、学习课文最后一小节。

1、出示最后一小节，理解句子“它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？”

2、文章的结尾为什么要用这样一句问句结尾，而不是直接告诉我们答案？

（每个人读了文章之后的感受都是不一样的，给大家更多思考的空间，让人感觉意犹未尽。）

五、总结，练习写话。

1、师：读书，让人受益无穷，通过今天这篇文章，我们感受到虽然人们的性别、年龄、职业各不相同，但是对读书的热爱却是相同的，每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。镜头虽小，却将社会上各种各样的人对知识的渴求都写出来了。（板书） 2、接下去，我们要来学习作者的细节描写，请你想像一下人们进馆和选书时的动作、神态，选一个具有代表性的人物用一两句话写具体。

4

板书设计：

27、

图书馆里的小镜头

(对知识的渴求)

入馆

人多

头发

鞋

借书

爱书

看书

沉醉

眼睛

小伙子

姑娘

老人

孩子

手

伏案疾书

贪婪

费力仍舍不得放下

吃力却很专注

5