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一0 不求甚解优质课教案｜教案在线预览

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关键词：一0 不求甚解优质课教案

正文

《不求甚解》教案

（一）教学目标：

1、理清文章的思路，学习驳论文的写作方法。

2、理解“不求甚解”的含义，体会作者的写作意图。

（二）教学重、难点：

重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

（三）教学时数：一课时

（四）教学过程：

（一）导入

组织全班学生谈谈自己平时在拿到一本书或一篇文章时都是怎样阅读的。几分钟时间准备，然后自由发言。之后，教师归纳总结学生的观点，引入新课。

（二）了解题目

1. 板书课文标题——不求甚解，让学生思考“不求甚解”的字面含义是什么?对于中学生来说这种读书态度是否可取? 2. 世人对于“不求甚解”的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的? （明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”）

如果作者先提出一个错误的观点，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）

（三）梳理文章思路

驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论文分先是攻取别人的阵地“破”，再是牢牢守住已经占领的阵地“立”。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”?

(第一段到第四段为“破”

第五到第八段为“立”)

（1）“破”的解读

1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”

思考：世人怎样理解“不求甚解”?世人对“不求甚解”的态度如何?世人用怎样的行动“求甚解”?

2、作者眼中的“不求甚解”

思考：作者怎样理解“不求甚解”?作者认为该怎样“不求甚解”?

3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的?

梳理第二到四段

(首先，引经据典，介绍“不求甚解”的出处，其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义，补全缺失要素，把握核心价值)

（2）“立”的解读

1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力?

(第五、六段运用举例论证)

2、本文在举例论证上有怎样的特点?其益处何在?

(古今、中外、正反、不同角度：态度、方法)

3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要?

(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)

（四）总结收束

回顾本文论证思路，用简要的语言概括：

思路提示：作者先……再……进一步分几点讨论了……分别举了……的例子最后……。

资料摘要

一0 不求甚解优质课教案