12，13减几教学目标设计

《12、13减几（一）》教学设计

渝北农业园区实验小学

王忠琴

教学内容：88页的例1及练习

教学目标：

1.在掌握11减几算法的基础上，自己探究出计算12减几的各种计算方法。

加深退位减法的计算方法的学习，巩固计算。

2、理解12减几的退位减法的思维过程，并能正确进行12减几的计算。充分注意对学生退位减法思维能力的培养，培养学生学习的连续性。

3、培养学生看图提出数学问题的能力。

教学重点：

探讨12、13减几的计算方法，并能正确计算；掌握多样化的计算方法中的一种或几种

教学难点：数学迁移思维能力的形成

教学时数：一课时

教具准备：数字图片、卡片

教学过程

一、复习11减几的计算方法

1、引导学生复习11减几的计算方法，让学生写出计算的步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别与联系。

2、总结练习的情况，对做得比较好的同学予以表扬，纠正学生

作业中出现的错误。

二、学习12减几的计算方法

（一）创设情景，导入新课。

教师：动物园，有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。

（二）探索方法，解决问题。

1．教学例1（出示第88页例1的情景图）。

教师：你从图上获得了哪些信息？学生观察，找出图上已知的条件。

师引导：要求树上有多少只猴子，怎样列算式？（12-4）。

教师：怎么计算12-4呢？同学们可以想一想我们前面是怎样计算11-4的，能不能用这种方法来计算12-4呢？

2．请几个学生谈一谈计算步骤和方法，总结学生中出现的好的方法。

3.和同学们一起重复计算步骤，把其中的一种方法作为重点讲解，让学生动手操作小棒。

4.启发学生寻找11减几和12减几的联系和区别。

5.讲解它们之间的区别和联系，鼓励学生养成善于观察的好习惯。

三、练习巩固

1、引导：我们已经掌握了解12减几的计算方法，并且不止一种，现在我们做练习巩固这几种方法。完成试一试。

（1）学生独立计算。 （2）反馈。教师应一对一对的讲解，让学生理解12-9与12-3，12-7与12-5的关系。通过想加法3+9=12就能得出12-3=9，12-9=3。还要指出12-6的特殊性。

三、巩固练习，实践运用。

1.口算（抢答）

2.问题解决

3.课堂活动2中自制12减几的卡片，做游戏。然后将卡片按规律排列起来。

四、小结：

这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方？

五、板书设计

12减几

12-4=8 （1）10-4=6

（2）4+8=12

（3）12-2-2=8 6+2=8

12-4=8

教学后记：