积累与运用（五）ppt课件教学实录

感受亲人的爱

璧山区城北小学杨英学习目标:

1、能讲清亲人关心、爱护自己的事情,与人分享自己的幸福。

明白:时刻关爱、呵护、善待身边的一切。

2、知道用实际行动向亲人回报幸福。

3、选择自己喜欢的方式写自己感受到的爱.

教学重难点:

1、选择最想说的话,畅所欲言。

2、选择自己喜欢的方式写自己感受到的爱.

课前准备:

1、多媒体课件。

2、让学生回忆生活中亲人对自己关爱的事例。

教学过程:

播放《烛光里的妈妈》

一、课前谈话,铺垫习作方法。

1.课前谈话

孩子们,你们认识我吗?(不认识)我姓杨,你们应该叫我(杨老师)咱们打个招呼吧,孩子们好!(杨老师好!)你们愿意和老师做朋友吗?(愿意)既然是朋友了,跟老师说说你们的家人,好吗?(好)你家里都有哪些人?他们是做什么的?他们对你怎样?你感觉如何?

2、抽生说。鼓励学生大胆地说。

3、相机小结:孩子们说得真好,其实作文很简单,就是把我们见到的、想到的、感受到的、想说的如实地写下来而已。刚才孩子们的表现都很棒,老师相信你们一定能写好作文的。现在我们开始上课吧。

(上课问好)

二、创设情境,揭示课题。

1、创设情境,激发表达欲望。

播放视频。

孩子们,请看大屏幕,你看到了什么?你感受到了什么?

抽生回答。(妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿,爸爸风雨中手持雨伞呵护放学归来的孩子, 奶奶月夜下教小孙孙数天上的星星……)师: 是啊,画面中的孩子在浓浓的亲情中, 慢慢地学会了独立行走, 健健康康地长大了。这伴随着生命中每时每刻的亲情, 你们感受到了吗?

生: 感受到了。

今天就让老师和你们一起去感受亲人的爱吧。板书课题,请孩子们大声地齐读课题。

三、倾诉亲情,指导习作。

1、播放视频

请孩子们闭上眼睛,静静地回忆你和亲人在一起的动人场景吧。

2、引导交流生活中亲人的爱。

相机指导说话顺序:

谁爱你?怎么爱你的?感受爱,他的爱让你感到怎样?你想对爱你的亲人说点什么呢? 回报爱,你想为她们做点什么呢?

2、指导习作方法

①用具体事例表达爱

有一次我回家晚了();

有一次天气突然转冷,而我穿得又少()

有一次停电我热得难受()。

②相机指导运用平时积累的,有新鲜感的词句表达爱

例1:()的爱是(风雨中的一把伞),给我(遮风挡雨)。

错误!链接无效。是(),给我()。

例2:如果我是(自由的小鱼),()的爱就是那(宽阔的海洋)。

如果我是(),()的爱就是那()例3:小时候,妈妈的爱藏在(乳液中,吮着它,香甜甜)。

上学后,妈妈的爱藏在(书包里,背着它,沉甸甸)。

回到家,妈妈的爱藏在(饭菜里,吃着它,乐滋滋)。

③完整表达。

三、学生习作,播放轻音乐,播放温馨的亲情图片。

是啊,亲人的爱无处不在,孩子们感受很深,请孩子们拿起手中的笔把这浓浓的亲情写写吧!在习作之前,我们先来看看今天的习作要求吧。生齐读习作要求。

出示习作要求:

1、用通顺的话表达感受到的亲人的爱。

2、格式正确,正确使用标点符号。

3、在***时积累的特别是有新鲜感的词句。(比喻句等)

孩子们,开始习作吧。播放轻音乐。

学生习作,师巡视指导。

四、习作修改。

孩子们,好文章都是改出来的,让我们一起来分享你们的习作吧。请孩子们看大屏幕。生齐读修改要求。

出示修改要求:

1、格式正确,正确使用标点符号,无错别字★

2、用通顺的话表达感受到的亲人的爱★★;较通顺地表达★

3、习作中会用积累的有新鲜感的词句★

让我们来看看的习作吧。首先我们看看他第一点做得怎样,然后看第二点,最后看第三点,看看他能得几颗星。

师生共评。

同桌互评。

展示分享。

五、总结。(播放轻音乐和图片)

孩子们,面对人生中最可贵的亲情我们怎能无动于衷。请孩子们用我们的实际行动去呵护我们的亲情,去珍爱我们的亲人吧,让我们把感恩的心融入到日常生活的点点滴滴中去吧。