我的成长优秀说课稿

《我的成长》教学设计

本课的设计意图主要是让孩子们去搜集整理自己成长的证据，切实感受到成长的惊喜。通过其后测量自己身高和体重的活动，加深对自己身体变化的关注，并在绘制近几年身高体重变化曲线图的过程中，了解生长的规律，体验生命的奥妙与伟大。

教材分成两部分。

第一部分是收集成长的证据。通过收集和整理证据，引导孩子们找寻到生命成长的足迹，知道从出生到现在自己的身体发生了怎样的变化。证据是本课教学的重要保障，所以一定要提前多天通知孩子们，让他们有充裕的时间寻找物证。他们对这项工作很感兴趣，一定会竭尽所能的。

第二部分是测量自己的身高和体重，绘制身高、体重曲线图。学生对自己的身体的变化有个大概的认识，他们有这样的体验：鞋子挤脚了，衣服袖子变短了，以前够不着的东西现在一伸手就能够着了。孩子们惊异于自己身体的变化，他们想了解自己的身体到底经历了怎样的生长历程。在本次课上，将带领孩子们通过测量获得自己实时的身高体重数据，通过健康卡上历年的数据并绘制曲线图，分析生长规律。老师课前要去学校卫生室借来学生的健康卡。考虑到课上时间的有限，测量身高和体重可以在课前进行。

本课教学目标如下：

●能够收集出生到现在的成长证据；

●能够测量身高和体重；

●能够根据收集的数据绘制身高体重曲线图；

●能够根据图表对生长发育作解释；

●能够交流和表达成长发育的特点。

●知道自己从出生到现在都经历了哪些变化；

●知道人体生长发育有两个突增期。

●意识到证据在得出结论中的重要性；

●愿意合作与交流。

一、导入

1．游戏：猜猜我是谁，在投影上出示班级同学小时候的照片，猜猜这是谁？

2．交流：为什么我们不能一下子就猜出照片中的人？

3．小结：你们和从前相比，有了很多变化；老师也从你们这么大的少年长成了成年。因为我们大家都在不断成长，今天我们一起来学习《我在成长》这个内容。

【评析】从自己最熟悉的身边同学的照片入手，引导学生关注成长的问题，激起学生的探究兴趣。

二、交流成长的证据

1．谈话：我们在长大，用什么方法可以来证明呢？课前，老师让大家搜集成长的证据，你们做得怎样，都带来了什么？

（小组内展示各自搜集的证据）

2．谈话：我们是要证明我们在成长，那么怎么研究这些证据才能让我们的结论更有说服力呢？

3．师生交流。引导得出方案：

△ 将从小到大的照片进行排序；

△ 把现在的脚印画下来，和出生时的比一比大小；

△ 量一下小时候的衣服的长短，再量一下现在的衣服的长短；

△ 比较一下小时候吃的食物和现在吃的食物；

△ 出生时的身高、体重和现在的身高、体重的对比；

△ 饭量的增多、力气的增大；

△ 不同时期鞋子尺码的比较；

△ 其他物证……

4．小组整理分析带来的证据，并进行记录。

【评析】这一活动让孩子们意识到证据在得出结论过程中的重要性。引导孩子采用量化的方法对一些证据进行深入的分析研究，把探究落到了实处。同时，这一活动也培养了孩子严谨求实的科学态度，帮助孩子习得科学方法和理性思维。

5．谈话：刚才各小组都进行了紧张的分析过程，你们到底都取得了哪些让人信服的证据，我们一起来交流一下吧。

6．各小组交流研究成果。

7．谈话：从刚才的整理活动中，通过一组组对照的数据，我们都那么明确的肯定了自己的成长，现在对于成长你有什么感想？

【评析】通过交流活动，让学生感受到自己在长大，并为此高兴。长大，有身体的变化，也有心灵的成长。通过照片、纪念物等的展示，让我们看到了一个个伴着成长与幸福的美好时光，体验生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。

三、测量身高和体重，分析生长规律

1．谈话：生命成长最外在的表现就是身高和体重的增加，现在你的身高是多少、体重是多少我们都已经有了最新的数据，我们一直都在成长，每一年又是按着怎样的速度在生长呢？入学后从一年级开始老师每学期都定期给大家测量身高和体重，这些数据都记录在我们的健康卡上了。瞧，这是我们班×××的记录卡，我们来看看他从入学到现在身高、体重的变化。老师指导阅读。

【评析】一张健康卡上会有很多信息，指导学生从冗杂的信息中找到自己需要的数据，对后面正确绘制曲线图起到了保障。

2．学生阅读自己健康卡上的数据。

3．为了把这些数据的变化看的更直观，我们可以把它们绘制成曲线图。师作简单指导。

4．学生在书后科学记录上绘制入学后自己的身高、体重曲线图。

5．交流：从身高体重的两条曲线中，你看出入学后这几年我们的生长发育过程有什么特点？

6．师出示0岁—12岁标准身高、体重曲线图，学生对照自己相应年段的身高体重，分析自己的生长水平。

7．谈话：在和标准生长水平的对比中，有些同学可能发现自己长得快了或慢了，稍微提前或滞后这都是正常的，但是如果相差距离大了，就应该引起重视，要及时去看医生。

【评析】与标准身高体重水平作对比，提醒学生关注自己的生长发育，关注自身健康。

8．观察0岁阶段的生长情况，讨论：我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？

“交流整理成长证据的方案”的教学片断

师：大家在课前都去收集了自己成长的证据，大家一定花了不少心思，真不错。那下面我们就分小组来交流整理一下这些证据。想一想：怎么整理和分析呢？

生：如果你带来了出生时的脚印，你可以把你现在的脚印画下来，量一量，比一比大小。

师：可以，需要的同学过会来领张白纸。

生：如果带的是小时候的衣物、鞋子，你可以用尺子量一下他们的长短，再量一下现在穿的衣服、鞋子的大小。

师：对，既然是要证明我们在成长，就应该尽量用一组组对比的数据来说明问题。

生：我还可以比较一下以前和现在的饭量。

生：我们还可以比较一下以前和现在的力气的大小。

师：对，饭量和力气也可以反映一个人的年龄大小。

生：我还带了几个月大的时候吃米粉用的小勺子和奶瓶，我可以和现在用的勺子比较一下大小。另外，我可以比较一下以前吃的食物和现在吃的食物。

师：这也是个好主意。

生：我妈妈给我带来了成长日记，上面记录了我成长过程中的一些事情，比如什么时候会走路了，什么时候会说话等等。

师：你妈妈真是个心思细密的人，那么爱你，时刻关注着你的成长。所以你现在可以看到自己的成长足迹，你真幸运！

生：我们还可以比较一下出生时和现在的身高体重。

师：大家说到的方法都很正确，下面我们就分小组来整理，同时做好科学记录，比一比哪个小组的证据充分又有说服力。

【片断评析】动手之前引导孩子们仔细想一想怎么做，这也是在培养一种科学习惯，探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。对于获得的这些证据，用怎样的方法来整理？在老师的引导与肯定下，学生集思广益，能列举出这么多种可行的方案，让我们看到了学生科学素养的一个侧面。

附：记录表