30 失踪的森林王国教案和学案内容

30 失踪的森林王国

教学目标:

1、理解课文内容,能用自己的话复述故事

2、对比森林消失前后王国的面貌,激发热爱大自然,保护森林资源的情感

教学准备:

1、教师准备:多媒体课件

2、学生准备:熟读课文,搜集我国森林资源的现状、教学重点:应放在新型王国失去森林保护之后的悲惨景象上通过对比,让孩子们明白森林与王国之间是相互依存的,保护森林就是保护王国自己。

教学难点:通过森林被破坏后的悲惨场景的朗诵和图片的再现,让孩子们在内心深处真正树立保护森林,保护环境的意识,并化为孩子们的自觉行为。

教学方法:问题导学法

教学流程:

一、导入

孩子们,以前我们就听说过也读过不少的童话故事,今天我们要再来学习一则童话故事,

板书课题30.《失踪的森林王国》,齐读课题。

二、入题解题,出示自学提示

1、师问:通过题目,你能提出哪些有价值的问题呢?

指学生回答

2、老师将同学们的问题做了如下归纳:

出示自学提示:

①森林王国失踪之前是什么样子?它为什么会失踪呢?

②新型王国建成之后发生了什么事情?结果如何呢?

3请同学们自由读课文,边读边圈画批注。

三、交流探究自学提示

1、探究问题

①:森林王国失踪之前是什么样子?它为什么会失踪呢?

指读后名师归纳板书:失踪前:美丽富饶,安居乐业。

追问:什么叫“安居乐业”?你是通过文中的哪句话看出来的?下面请同学们欣赏一组图片感受一下森林王国的美丽富饶以及人与动物的安居乐业。

2、那它为什么会“失踪”呢?

指名回答后,抓中心词

板书:失踪起因:耿耿于怀

追问:“耿耿于怀”是什么意思呢?

学生联系上下文作答。

3、过渡:噢!正是因为新国王对父王的特别法令的耿耿于怀,才使他对老大臣们的建议“置若罔闻”,那么“置

若罔闻”又是什么意思呢?

学生回答,教师点拨

4、过渡:于是新国王就下了一道命令:“把树木全砍掉,建造新型王国!”(指导:重读“全”字,再试试看,是不是能更充分地表现出新国王对父王的记恨,更能体现出“耿耿于怀”一词的含义呢?)

学生尝试练读

5、那么,老国王的特别法令是如何规定的?

指名读出

我们把这两首法令放在一起比较一下,谁对谁错,且看故事的发展。

6、就这样,参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来了,新型的王国终于建立起来了、

出示自学提示:②新型王国建成之后发生了什么事情?结果如何呢?

探究问题②:

1、其实新型王国建立起来之时也意味着森林王国的失踪,课文是如何按照时间的顺序为我们讲解了它失踪的经过和结果呢?

相机板书:经过

追问:一开始,人们对新型王国的看法是什么?

板书:新奇有趣

2、只可惜好景不长,没多久,不愉快的事情接二连三地发生了。

板书:没多久不愉快

追问:都发生了哪些不愉快的事呢?

指学生读出相关内容。

3、教师小结过渡:是啊!没多久,人们便不愿意看到新型王国的浑浊不堪和使人萎靡不振的废气和灰尘,更加想念以前的森林王国那瓦蓝瓦蓝的天,清新的空气,还有那绿树浓荫和鸟语花香。老国王临终前的话也很快得到了应验,谁来读一下老国王的临终遗言?

指学生读

4、过渡:妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,高兴得手舞足蹈,一个个跃跃欲试,都要到新型王国里去逞逞威风。

(学生演读“手舞足蹈”“跃跃欲试”“逞逞威风”加深理解妖魔鬼怪的得意忘形。)

5、那么,先后都有哪些妖魔鬼怪光临呢?

指名简答出:雨妖、热魔、沙鬼和风怪

6、谁来演读一下雨妖呢?

指名读后指导:语速要快,更能显出它的破坏性。再指名试读。

7、第二个上场的是热魔。(注意,它的表情是“狞笑着”。

“狞笑”是什么意思)

学生理解:狞笑就是坏坏地笑,不怀好意的笑。

8、最可恨的是沙鬼和风怪这两个大坏蛋居然联起手来,哪两位同学合作读一下,要读出他们的狼狈为奸,破坏性更强更大。

9、过渡:黄沙越聚越多,很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近,百姓只好背井离乡,四处逃荒。国王可真的成了孤家寡人。下面请同学们全体起立,当一回国王过过瘾,齐读最后一段。

读后板书:结果:黄沙埋没

10、下面请同学们看一组图片,感受一下森林被破坏后的悲惨景象。

四、教师小结

(出示课件)边读边小结

最后送同学们几句环保广告语

①、绿水青山就是金山银山

②、森林就是动物和人类的保护神

③、保护森林,保护环境,人人有责

④、生命呼唤绿色,保护地球家园

板书:植树造林保护环境

五、拓展:想一想,怎样才能让失踪的森林王国重新回来?

学生答出:①、植树造林②、种花种草③、重新颁布特

别法令

六、布置作业:(课件展示)

1、回家将这则童话故事讲给爸妈听。

2、将本课故事编成课本剧进行表演。板书设计: