30 失踪的森林王国多媒体教学设计及其点评

30、失踪的森林王国

一、教学目标

1、对比森林消失前后的王国面貌,激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感。

2、理解课文内容,能用自己的话复述故事。

二、教学重难点

教学重点:通过森林王国消失前和新型王国失去森林保护后的悲惨景象的对比,让孩子们明白森林和王国是相互依存的,保护森林就是保护王国自己。

教学难点:通过悲惨的场景,在孩子们的心里真正地树立保护森林,保护环境的意识,并把这种意识化为孩子们的自觉行为。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)揭题导入

1、同学们,你们喜欢森林吗?能用一个词或者一句话形容你心中的森林吗?(课件展示美丽的森林)可是有一天这美丽的森林消失了,想知道原因吗?让我们一起走进童话故事《失踪的森林王国》去瞧瞧,请齐读课题。

(二)检查预习,初步了解课文内容

1、自读课文,看看有没有不懂的字词,做上记号,有不理解的地方也做上不同的记号。勾出文中的优美词句,多读几遍。(课件展示自

读要求)

2、师:现在老师考考大家读得怎么样?读词语。

美丽富饶婉转动听安居乐业绿树成荫萎靡不振耿耿于怀混浊不堪置若罔闻跃跃欲试背井离乡这些词语你都能够理解吗?谁能告诉大家理解词语有哪些方法? (引导归纳理解词语的方法:查字典,换词法,找近、反义词,联系生活实际,联系上下文等)同桌互相交流,帮助。

3、说说发生了一件什么事情。让学生用上“美丽富饶、安居乐业、置若罔闻、妖魔鬼怪、四处逃散、背井离乡、四处逃命”这些词语进行课文内容的复述。

(三)深入研究课文

1、自由读课文,思考:森林王国消失前是什么样子的呢?你能用一个词来形容生活在这样的王国里的感受吗?(是美丽富饶的,人们安居乐业。板书:美丽富饶、安居乐业)(课件出示)

教师引:抓住“有的……有的……有的……有的……”来理解安居乐业,体会人们生活的快乐和幸福。指导用“安居乐业”造句。

①通过读句子理解:森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。②从字面意思上理解:安定的生活,愉快的工作。

2、教师引导:这么美丽、富饶的景色,这么幸福的生活你愿意读一读吗?齐读。

(四)了解森林王国失踪的原因及后果

1、师:同学们,森林王国过去景象繁荣,人民安居乐业,那么它为什么会失踪?请小侦探们根据线索,快速朗读课文,理清整件事情的来龙去脉,可同桌讨论。(因为新国王下令把树木全部砍掉,建起了高楼大厦。没有了森林的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。)

2、是什么让新国王做出了这样的决定?同桌合作学习在课文中找答案,然后指名答。(抓住“耿耿于怀”“头脑一热”进行点拨,理解耿耿于怀、置若罔闻)

3、想一想:新国王的命令会给森林王国带来什么变化?请再读课文(课件)就这样,头脑发热的新国王,开始轰轰烈烈的建设了!参天大树一棵棵倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。一座现代化的森林王国拔地而起!通过读文引导孩子们找到动物失去家园。

森林王国的百姓们住进了高楼,走进了工厂,一开始感觉怎么样?不久什么感觉呢?后来发生什么情况?(课件展示,通过朗读结合,让学生“身临其境”)(抓住“一开始”“好景不长”“接二连三”进行交流。)引导学生体会萎靡不振的意思。(课件展示)

4、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的?再读课文。(出示课件展示)如果你是国民,你会怎么说,怎么做?引导学生体会背井离乡的意思。

5、看到自己的王国变成这个样子,国王瘫倒在自己的宝座上,如果你现在是国王,心里会怎样想?

6、师:是啊,森林王国的保护神——森林不见了,一切正如老国王所说的:“不能更改特别法令,否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”思考:森林王国失踪,谁是最大的受害者?为什么?(课件出示)五、拓展延伸

1、怎样才能让消失的森林王国回来呢?

六、布置作业

1.把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

2.课后收集保护森林或环境的广告语。

七、板书设计

30、失踪的森林王国

森林王国美丽富饶、安居乐业

新型王国妖魔鬼怪保护环境