阅读链接：道理可以这样讲教案设计范例

《阅读链接:道理可以这样讲》教学设计

课时目标

1.了解讲道理的几种方式。

2.理解字里行间所蕴含的道理。

教学过程

一、导入

第三单元的主题是“生活中的智慧”,本单元的课文都在给我们讲道理,给我们启发。孩子们,请想一想,课文是用什么方式讲道理呢?

生:《锁不住的心》用诗歌的方式,《小溪流的歌》用童话的方式,《成长》《差别》《给予的故事》都是用故事来讲道理。

师:在生活中,我们可以直接讲道理,还可以委婉含蓄地讲道理。用故事讲道理。

二、了解寓言

1.出示句子:当它向你走来的时候,你读到的是一个个有趣的故事;当它转身而去的时候,给你留下的是深深的思考。

孩子们,读一读,猜一猜“它”是谁?(寓言)

师问:你怎么知道它就是寓言?

点拨:寓言的相关知识。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。寓言常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言的主人公可以是人,可以是动物,也可以是植物等。寓言多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的

故事中得到揭示。

师问:你读过哪些寓言故事?

小组交流,说说你读过的寓言故事,最好给他人讲讲。指名讲。通过故事加深对寓言的特点的认识。

2.出示寓言《守株待兔》原文及注释

宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

——《韩非子·五蠹》【注释】株:露在地面上的树木的根和茎。释:放开,放下。耒(lěi):古代一种农具,形状像木叉。冀:希望。

生默读课本译文,边读边想这则寓言故事说明了什么道理。

指名说。师点拨,讽刺那些把偶然发生的事情当成必然的规律,抱着侥幸心理,妄想不劳而获,是不会成功的。

3.小结:故事蕴含道理,原来道理可以用寓言故事讲。

板书:寓言故事

4.推荐书目

师问:孩子们,你们喜欢寓言吗?

推荐书目:《伊索寓言》《拉封丹寓言》《中国古代寓言》

三、用打比方讲故事

1.师问:中国人说话含蓄,除了用故事讲道理,还可以用什么方式讲道理?

用打比方讲道理。出示打比方的相关内容。打比方:用一件事物

来说明另一件事物。妙处:托物言志,借物明理,使人们在品味事物蕴含的意义时悟出一种精神。

例句:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

点拨:孔子在河边看到河水不分昼夜地向前奔流,一去不复返,想到时间流逝。用河水奔流一去不复返说明时间流逝。孔子用打比方的方式告诉我们要珍惜时间。

2.学习《泗水河畔师生游》

分角色朗读短文。

抓住孔子对弟子们说的话。“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行;水没有一定的形状,它流必向下,和顺温柔,好像有情义;水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向……由此看来,水真君子啊!”

同桌互相说说孔子是如何给弟子们讲做人的道理的。指名说。3.学习对联里用打比方讲道理

还记得《字的敬畏》一课吗?汉字具有含藏不尽的意蕴,对联里面有乾坤。

出示对联:

(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅。山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。思考:这副对联用什么方式讲述了什么做人的道理?

点拨:用打比方的方式讲述了做人的道理。对联表面上写墙上芦苇和山间竹笋的形态特征,其实是讽刺那些徒有虚名,并无真才实学,只会摇头晃脑、夸夸其谈的人。告诉我们要做一个脚踏实地、有真才实

学的人。

(2)虚心竹有低头叶傲骨梅无仰面花

思考:这副对联用什么方式讲述了什么做人的道理?

小组交流,指名说。点拨:用打比方的方式告诉我们做人的道理,要像竹和梅一样,既要有刚正不阿的气概,又要内心谦逊。

4.小结:深刻的为人处世的道理怎样讲述容易让人明白,用打比方的方式,比方打得好道理浅显易懂。原来,讲道理可以用打比方的方式。板书:打比方

四、拓展延伸

在生活中,我们可以直接讲道理,也可以用故事和打比方讲道理,你还知道什么讲道理的方式。

例如:用哲理诗,用漫画

出示漫画,说说与你平时画的画有什么区别。漫画能讲述道理。五、课堂总结

通过本节课的学习,你了解了哪些讲道理的方式?

孩子们,课外阅读寓言,阅读含有哲理的诗文,搜集一些漫画,明白其中的道理。

六、板书设计

道理可以这样讲

寓言故事

打比方

漫画